游山西村教案-展示頁
2024-12-07 00:52本頁面
【正文】 讀的背景音樂；powerpoint. 課程目標(biāo)： ?。?、知識(shí)與技能： 能夠有感情地朗讀并熟練地背誦《歸園田居》《游山西村》這兩首田園詩；通過對(duì)詩歌語言的探究，細(xì)品詩中所表達(dá)的詩人的情感；在反復(fù)的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美；還要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的情感、想象去感悟詩人所描繪的形象。游山西村教案 游山西村教案篇1類別:教學(xué)設(shè)計(jì) 課程簡介：田園是一種耕作方式，棲居方式，也是生活向大自然皈依表示眷戀的一種宗教儀式。田園是生長糧食也是生長詩意的地方，讓我們穿過陶淵明、陸游他們那些猶如畦壟般整齊的詩行，去尋找我們在都市的鋼筋叢林中久違了的輕風(fēng)流水、桃紅柳綠、蟬鳴蛙唱、晨露月華，找尋我們在喧囂之后的心靈歸依。 ?。病⑦^程與方法： ?。ㄒ唬┱n前指導(dǎo)：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集有關(guān)陶淵明、陸游的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解詩意；搜集有關(guān)田園詩的有關(guān)資料，讓學(xué)生能夠用一種寬闊的視野來欣賞田園詩作?！ 。ǘ┱n堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)田園詩以及對(duì)田園生活的理解，老師則應(yīng)做好提煉與升華的工作?！ ≌n程重點(diǎn)難點(diǎn)：穿過語言的表象領(lǐng)悟精神的內(nèi)涵?！ ≌n程實(shí)施： 一、課前的指導(dǎo) ?。?、熟讀《歸園田居》《游山西村》兩首詩，并搜集兩位詩人的相關(guān)資料。 ?。?、根據(jù)自己的特長或用電腦制作或者親自畫出與詩歌相符的圖片?！ 《?dǎo)入： 先聽一首老歌《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽這首歌里都唱出了鄉(xiāng)間的什么特有景色和怎樣的心情？ 走在鄉(xiāng)間的小路上 暮歸的老牛是我同伴 藍(lán)天配朵夕陽在胸膛 繽紛的云彩是晚霞的衣裳 荷把鋤頭在肩上 牧童的歌聲在蕩漾 喔喔喔喔他們唱 還有一支短笛隱約在吹響 笑意寫在臉上 哼一曲鄉(xiāng)居小唱 任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng) 多少落寞惆悵 都隨晚風(fēng)飄散 遺忘在鄉(xiāng)間的小路上 三、朗讀《歸園田居》（個(gè)人自由讀、師生范讀，最好能談?wù)勀菢幼x的理由） 思考： ?。薄⑻諟Y明算得上中國山水田園詩的鼻祖，你覺得他的這首詩和這首劉文正的老歌有無異曲同工之妙呢？又有著哪些不同？ ２、陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？你們還了解陶淵明的哪些情況？ ３、請(qǐng)各組同學(xué)展示自己制作的配詩圖片，并用自己的方式來解讀圖文，其他同學(xué)評(píng)析優(yōu)劣。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀?！ 。?、衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對(duì)田園生活的喜愛與怡然自得。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！ ∥?、學(xué)生來介紹陸游的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充以下內(nèi)容： 南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。對(duì)照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。 思考： ?。薄⑷妵@哪個(gè)字展開的？用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容。在一個(gè)豐收的年景，詩人受到邀請(qǐng)，來到農(nóng)家。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來，熱鬧非凡?！ 。?、表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情?！ ∑摺⑴錁吩娎收b（可以由一人完成，也可由多人共同完成，音樂自己選擇） 八、在朗誦基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較欣賞閱讀?！边@句話深深道出了都市的無奈，當(dāng)然我們不可能要求每一只都市侯鳥都重返田園，但請(qǐng)我們在心底常常憶起“稻禾、豆架、蓑衣、草帽、犁鏵、鋤頭、耕牛、牧童、村姑……”，常常哼唱《鄉(xiāng)間的小路》，常常吟詠《歸園田居》，也許它會(huì)洗去煩躁、郁悶，讓我們的心靈保持一種寧靜與曠達(dá)?！ ?，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面?！ ?，能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。 教學(xué)重難點(diǎn) 能用自己的話或自己喜歡的方式說
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