【正文】 于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。如果?6?7?6?7那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀書，找出文中的句子來?！郴貧w課文開頭，提升人物精神和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。你們說說，他這張嘴厲害不厲害?（擦去黑板上“厲害”后的“？”，改為“！”)〔設(shè)計(jì)意圖：這一板塊教學(xué)由“理直氣壯”和“大大方方”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生展開探究，既避免了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)逐段講解的弊端，又增加了學(xué)生思維的跨度?！?1你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？（不畏強(qiáng)暴機(jī)智勇敢)1小結(jié)：藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針鋒相對(duì)。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑?！庇懻摻涣鳎禾A相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。)除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)?！?討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里?！?有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字?jǐn)S地有聲。理由充分，說話才有氣勢。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又為下面的感情朗讀以及對(duì)話的展開奠定了基礎(chǔ)。此處引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，替藺相如擺理。”藺相如的理“直”在哪里？請(qǐng)大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個(gè)理。（理直氣壯大大方方)指名讀“理直氣壯”，理解詞意，指導(dǎo)讀出詞語的味道來。A、生自由讀文?！尘o扣人物語言，豐滿人物形象我們先來看“完璧歸趙”這個(gè)故事。（板書：嘴厲害? 官升？)〔設(shè)計(jì)意圖：由課題入手，有“和”必有“不和”。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。找到將相矛盾的焦點(diǎn)了嗎？（師生討論交流)小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”B、指導(dǎo)朗讀：讀書要讀得“聲情并茂”，老師教大家一個(gè)方法：邊讀邊揣摩廉頗當(dāng)時(shí)的心理，想象他說話時(shí)的表情，動(dòng)作，這樣自然而然就讀得“聲情并茂”了?！拔伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。第三個(gè)：可以用“將相和好”來概括。第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來概括?！跋唷敝傅氖翘A相如。請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。教師可以先板書課題，讓同學(xué)齊讀，之后問：看到課題，你們想知道什么呢？相機(jī)簡介歷史背景。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法教學(xué)難點(diǎn)： 把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語。并學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法，進(jìn)一步探究人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。第一篇：將相和公開課教案將相和公開課教案設(shè)計(jì)理念：《將相和》這篇課文根據(jù)《史記》改編：它以秦趙兩國矛盾為背景，具體地?cái)⑹隽恕巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)歷史故事，歌頌了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局的思想品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神。教學(xué)這篇課文時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解清楚將相之間“不和”到“和”的過程以及原因，抓住“藺相如被封為上卿是不是靠一張嘴”這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系3．感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。課時(shí)安排：一課時(shí)一、揭示課題，簡單介紹歷史背景，引發(fā)興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)問題，實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問題，諸如：我想知道“將”和“相”是誰；我想知道他們之間發(fā)生了什么事；我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫龋唤處熆梢赃m時(shí)激趣。二、讀課文，把“將”、“相”的名字用________畫下來，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問題：“將”指的是廉頗。本文一共講了三個(gè)小故事。第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來概括。三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題誰來說說課題的意思?既然是“和好”，說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁床缓土四?？看看廉頗是怎么說的? A、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。想不想試試? C、生自由練讀后指名讀，師生共同評(píng)議。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，沒什么真本事。那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問題。引導(dǎo)學(xué)生直接切入到課文第十六自然段廉頗的語言，在感情朗讀中理清將相矛盾的焦點(diǎn)，形成探究主題――藺相如的“嘴”到底厲害不厲害？官到底該不該升? “牽一發(fā)而動(dòng)全身”，力求收到“提綱挈領(lǐng)，百毛皆順”之功效。請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時(shí)表現(xiàn)的兩個(gè)詞語，做上記號(hào)。B、請(qǐng)兩位同學(xué)將詞語板書到黑板上。引讀：藺相如理直氣壯地說——“我看您并不想交付十五個(gè)城?6?7?6?7我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。（師生共同討論交流)〔設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程”，其中學(xué)生與文本之間的有效對(duì)話是基礎(chǔ)。理擺透了，氣才能壯?！硨?dǎo)讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。藺相如理直氣壯地說——（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城?6?7?6?7我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。藺相如理直氣壯地說——（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城?6?7?6?7我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書，看看誰能讀出來?（生讀書后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等)過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會(huì)——（師指板書“大大方方”，生齊讀)引讀：藺相如大大方方地說——“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了?6?7?6?7您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。)1導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說——（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了?6?7?6?7您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對(duì)趙國動(dòng)兵。將學(xué)生思維引向深入的同時(shí)，藺相如“機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴”的形象在學(xué)生心中豐滿起來。咱們懸著的心總算可以放下來了?！拔以敢鈳е@塊和氏璧到秦國去。”A、指名讀后自由讀。這就是大智大勇的藺相如。（板書：不辱使命)同學(xué)們，如果你是趙王，面對(duì)這樣一個(gè)擁有大智慧的人才，要不要給他升官?（師擦去黑板上“升”后的“？”，改為“！”)〔設(shè)計(jì)意圖：“藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？”這一問題將學(xué)生引入到同文本的更深層次的對(duì)話之中?！乘?、用學(xué)習(xí)第一故事的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過人物言行，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。不畏強(qiáng)暴、：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。他在“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”兩故事中光彩照人，可是在當(dāng)上上卿之后，特別是聽說了廉頗挑釁的話后，為什么見了廉頗就像“老鼠見了貓”？他們二人最終又怎樣“和好”呢？我們下節(jié)課再議。正確讀寫詞語。了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛