【正文】 ，如：對(duì)全文的熟讀，質(zhì)疑時(shí)的默讀思考，理解后的感情朗讀，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)句段的反復(fù)練讀能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解、感悟。＊ 第16段：本段指廉頗光著上身，背著荊條到藺相如家請(qǐng)罪，“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。可以說(shuō)，藺相如也是一員猛將，只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。表面上是藺相如的官位一升再升，居于廉頗之上，實(shí)際上是廉頗對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)不全面。“大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊界上，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備”這句話說(shuō)明“澠池會(huì)”的取勝依靠的不僅是藺相如的勇敢和機(jī)智，而且還有廉頗的軍隊(duì)對(duì)秦王的威懾作用，是廉頗和藺相如共同努力的結(jié)果才使?jié)瞥貢?huì)取得勝利。并結(jié)合插圖體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。＊ 第4段：“自告奮勇”既表現(xiàn)了藺相如的勇敢，又看出藺相如很有自信心，更看出了他的愛(ài)國(guó)精神（在國(guó)家危難之際主動(dòng)爭(zhēng)?。?。建議本課教學(xué)1課時(shí)?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事在贊頌藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)的同時(shí)，著力刻畫了廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的高大形象。“巧妙地要回和氏璧”“說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行隆重的典禮他才肯交出來(lái)”“派人連夜把璧送回趙國(guó)”主要表現(xiàn)了他的機(jī)智；說(shuō)要和璧一塊兒撞碎在柱子上和以同歸于盡的氣概逼迫秦王為趙王擊缶主要表現(xiàn)了他的勇敢和不畏強(qiáng)暴。課文中的“將”和“相”這兩個(gè)人物形象，都是血肉豐滿、熠熠生輝的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的記述，寫出將相之間由和到不和，再到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。學(xué)生：搜集有關(guān)廉頗、藺相如的其他故事。(本文來(lái)源:軒轅文獻(xiàn)網(wǎng))，能在較短時(shí)間內(nèi)把“將相和”的故事講出來(lái)。四、總結(jié)提升，課后延伸學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文資料，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？感興趣的同學(xué)能夠課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下之后秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。學(xué)生寫作，交流?！绷H負(fù)荊請(qǐng)罪一向被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)必須說(shuō)了許多感人的話。引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。②從那里能夠看出藺相如得什么特點(diǎn)？“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！边@是有勇?！f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。（3）友情提醒：你能夠直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也能夠從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作比較，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。為了勸好，老師推薦大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？出示學(xué)習(xí)提示：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。四、深入研讀你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開(kāi)始寫到了不和。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，維護(hù)國(guó)威，又立新功。交流。（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”?？焖贋g覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來(lái)。看到課題，你們想明白什么？“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃?？二、初讀感知帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。理解：“和”，就是和好。有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。全文圍繞“和”字來(lái)寫。前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保證了國(guó)家的安全。二、回歸全文，總結(jié)提高理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，能夠看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國(guó)家利益為重的人。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說(shuō)明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。（1）指名讀課文第15至18自然段。）③你能用一些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。因?yàn)榍貒?guó)是強(qiáng)國(guó)，趙國(guó)是弱國(guó)，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂(lè)器，秦王吃虧了。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。第二課時(shí)一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解資料前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。三、布置作業(yè)抄寫生字。“只得”說(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”藺相如為什么能大大方方？能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、簡(jiǎn)單、放心、沉著、簡(jiǎn)單、無(wú)懼無(wú)畏）④秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）②藺相如理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。（3）以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有提及，能夠由教師提問(wèn)，重點(diǎn)討論：①藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問(wèn)題。）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。指名接力自讀課文。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪）學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。（生讀）破題、解題。哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還明白哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。課時(shí)安排2課時(shí)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。第一篇：將相和教案學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文主要資料。在理解課文資料的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要資料，感受人物形象。A案第一課時(shí)一、走進(jìn)古典名著，了解名著資料導(dǎo)入：你必須聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，讀一讀“資料袋”。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？二、走進(jìn)課文資料，領(lǐng)悟文章中心聽(tīng)課文配音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說(shuō)后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。生提出不理解的詞語(yǔ)當(dāng)場(chǎng)交流解決。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì)”；第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）指名讀課文第1～10自然段。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問(wèn)題，全班交流解決?！碧A相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，務(wù)必思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就能夠找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。此刻璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。）◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。）◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”構(gòu)成比較，說(shuō)明不可一世的秦王最后在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。）（4）從這個(gè)故事中你能夠看出藺相如是個(gè)怎樣的人？完成練筆：藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……）⑤朗讀課文第1～10自然段。朗讀課文。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的資料。（1）生默讀課文第11至14自然段。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎樣樣？（2）提問(wèn)：①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？②這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？（趙國(guó)贏占了上風(fēng)。再說(shuō)，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說(shuō)是趙國(guó)占了上風(fēng)。學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。（2）說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案能夠是──廉頗只能說(shuō)犯錯(cuò)，不能說(shuō)有罪。也能夠是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤，就要成為國(guó)家的罪人。）（4）透過(guò)這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）（5）有感情地朗讀這部分。說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益，由“不和”到“和”。說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？三、布置作業(yè)抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。（福建省廈門市康樂(lè)小學(xué)黃秀婷福建省廈門市金尚小學(xué)蔣麗萍）B案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑出示課題。質(zhì)疑激趣。簡(jiǎn)單介紹歷史背景。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。）三、理清層次這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好?！拔伊H功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。你此刻的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。（2）學(xué)習(xí)推薦：推薦大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。學(xué)生自主研讀課文交流第二課時(shí)一、感悟體會(huì)說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！雹僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？“……我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的情緒，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話?！雹僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。”──不畏權(quán)勢(shì)三、主角體驗(yàn)導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？這天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選取一個(gè)主角說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。那么趙國(guó)之后怎樣也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？第二篇：《將相和》教案第三十二課：將相和教學(xué)目標(biāo)，給每個(gè)故事加上小標(biāo)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)掛圖兩張；歷史資料一份。教材簡(jiǎn)析本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。他們的這些精神和品質(zhì)，緣于他們都有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想?！巴觇禋w趙”“澠池會(huì)”這兩個(gè)故事，通過(guò)對(duì)藺相如一系列行動(dòng)和語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。當(dāng)然，他的機(jī)智和勇敢有時(shí)又是交織在一起的，如他要回璧后 “立即往后退幾步”“靠著柱子站定”也表現(xiàn)了他的機(jī)智。本課重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，有感情地朗讀課文。解讀與提示＊ 第2段交代時(shí)間、故事的起因。＊ 第7段可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“完璧歸趙”這個(gè)故事中你看出藺相如的什么品質(zhì)，從哪些地方看出來(lái)的。＊ 第9～12段可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“澠池會(huì)”這個(gè)故事中你看出藺相如的什么品質(zhì)，從哪些地方看出來(lái)的。＊ 第14段：讓學(xué)生從此段知道將相不和的原因。藺相如雖不能持槍作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)，更何況，在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”中，他都是用性命來(lái)逼秦王，置個(gè)人生死于不顧的。＊ 第15段：藺相如不與廉頗計(jì)較個(gè)人私怨，原因是什么？說(shuō)明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)明了什么？讓學(xué)生觀察圖畫想象；廉頗到藺相如家請(qǐng)罪，他們分別會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？你知道將相和的原因嗎？將相和好的原因表面看起來(lái)是藺相如的寬宏大度和廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改，實(shí)際上是因?yàn)樗麄児餐膼?ài)國(guó)思想和共同的認(rèn)識(shí)：將相和，趙國(guó)安；將相不和，趙國(guó)危。客棧：設(shè)備簡(jiǎn)陋的旅館，有的兼供客商堆貨并代辦轉(zhuǎn)運(yùn)?，F(xiàn)在用的瑟有兩種，一種有25根弦，另一種有16根弦。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容完成以下自學(xué)要求：，讀流利。三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號(hào)，準(zhǔn)備跟同