【正文】 “澠池之會”的故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪三件事？廉頗為什么對藺相如不服？二、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。(公開課教案轄區(qū)教研2009陳吉鐘)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“澠池之會”“負(fù)荊請罪”兩則故事。三、布置作業(yè)?！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”藺相如為什么能大大方方？（已無后顧之憂）可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問題。）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。（完璧歸趙 澠池相會 負(fù)荊請罪）指名分節(jié)讀課文。（出示生字、新詞。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。教具準(zhǔn)備：課件或小黑板教學(xué)過程：一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容：同學(xué)們一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。課時(shí)安排：2課時(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)：搜集有關(guān)資料。理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。（2）懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。（2）通過表演加深對人物形象的認(rèn)識與理解。（3）能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。第四篇：將相和公開課教案 Microsoft Word 文檔將相和教學(xué)要求：知識與技能（1）認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。朗讀指導(dǎo)要到位。“完璧歸趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。采用表演說的方式。您如果有誠意的話，先把十五個(gè)城交給我國，我國馬上把和氏璧送來，決不失信。小結(jié)過渡；藺相如設(shè)計(jì)取回了璧。所以把和氏璧拿了回來，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”①什么叫“理直氣壯”？ 藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？ ②對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？③（出示示撞璧圖8）。唯有??）(3)你們喜歡藺相如的“騙”嗎？為什么？過渡：和氏璧暫時(shí)拿回來了，可是周圍全是虎視眈眈的秦國衛(wèi)兵啊，藺相如怎么做的？C、（出示幻燈7）句子：藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。強(qiáng)調(diào)“小”?！保?）藺相如說了什么話？為什么說是騙？老師當(dāng)秦王，看看你能不能從我手中騙走?？纯刺A相如如何機(jī)智面對秦王。② “一定”說明什么？誰愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。① 沒去秦國之前，藺相如已想好兩個(gè)對策，可見這人做事（深謀遠(yuǎn)慮、胸有成竹、思慮周全）。（2）藺相如是在什么情況下說這番話的？（引導(dǎo)學(xué)生讀懂秦王想騙璧，趙王非常著急，群臣苦無良策）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）A、出示幻燈5第六自然段。（你們研究了哪一句??？學(xué)生如不肯來說，師可引導(dǎo)，看來這句有難度。請同學(xué)們自讀這個(gè)故事找出他說的話。板書：嘴 攻無不克 戰(zhàn)無不勝推出研究問題：同學(xué)們，請想一想，現(xiàn)在我們應(yīng)該重點(diǎn)研究什么問題了？出示幻燈5（藺相如真的是僅僅靠一張嘴嗎？這張嘴厲害在哪里？師板書：嘴）（二）深入閱讀，抓住人物言行，理解人物品質(zhì)。用自己的話說說他們之間為什么不和？（藺相如靠一張嘴，職位就比廉頗高。指名讀第16自然段。（理解這三個(gè)詞）四、學(xué)習(xí)課文。澠池之會 第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請罪。第一個(gè)故事（1—10）。課文是用幾個(gè)小故事的形式？找出每個(gè)故事的起止，并用文中一個(gè)合適的“詞語”概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2． 快速默讀課文。二、初讀課文，了解大意。)2．師：既然講“和”，說明他們原來（不和，鬧別扭，搞分裂）。教學(xué)過程：一、談話，激發(fā)興趣1．板書：將相和（出示幻燈1）齊讀課題。能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語句。教學(xué)目標(biāo)：能夠理解文中三個(gè)故事的因果關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：1將相和廉頗 藺相如完璧歸趙 機(jī)智、勇敢、愛國 澠池會見 負(fù)荊請罪第三篇：將相和公開課正式教案將相和教材分析：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三則故事，著力描繪了藺相如機(jī)智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質(zhì)。出示資料?；氐綄W(xué)習(xí)要求里提出的問題,填空：藺相如是個(gè)機(jī)智過人、勇敢無畏、熱愛祖國的人。第八自然段體會“理直氣壯”（理由充分，說話有氣勢）① 從語言上體會哪些詞語最能體現(xiàn)他的理直氣壯？（撞碎、強(qiáng)逼）體會到什么？ 指名讀、評價(jià)、男生讀、全班讀 ② 從動作上體會觀察這幅圖上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、藺相如的神態(tài)和動作）此時(shí)此刻，藺相如心里怎么想？找出這段話中描寫動作的詞，體會到什么？（理直氣壯、無所畏懼）指名讀、全班讀、師生配合讀 第九自然段① 體會做法：藺相如為什么沒有走？（使者風(fēng)范、無畏強(qiáng)暴）② 體會語言“大大方方”（心中坦蕩、無謂）③ 指名讀、齊讀藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶??他才肯叫出來。同桌交流。引入13自然段，了解“完璧歸趙”的起因。① 默讀課文，想一想：課文圍繞廉頗和藺相如寫了幾件事情？（3個(gè)故事：完璧歸趙 澠池會見 負(fù)荊請罪）② 借助這3個(gè)小標(biāo)題，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。檢查生字詞。三、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。我國古代有一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家叫司馬遷，他寫了一部杰出的著作《史記》，請同學(xué)們讀讀“資料袋”。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？介紹司馬遷和《史記》。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集一些相關(guān)歷史資料。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。流利、有感情地朗讀課文。五、說板書設(shè)計(jì)1將相和知錯(cuò)就改機(jī)智勇敢（嘴：厲害！官：升！)將（廉頗)和相（藺相如）心胸寬廣識大體顧大局愛國第二篇：將相和公開課教案1將相和一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字?，F(xiàn)在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍——藺相如還靠(不畏強(qiáng)暴)（板書)過渡：看來，藺相如能當(dāng)上上卿，不僅僅是靠嘴。、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“不答應(yīng)?6?7?6?7拼了”）。在指導(dǎo)學(xué)生讀悟的過程中，將一個(gè)“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的大智大勇、不辱使命的藺相如立在學(xué)生面前。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，不辱使命。B、你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)總結(jié)提升：“運(yùn)籌