【正文】 學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。讓學(xué)生自覺主動地去探究。主要體現(xiàn)在，在重點(diǎn)詞語的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”，其實(shí)我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個(gè)詞連成一個(gè)整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性。角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。抓青蛙的神態(tài)和表情。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯(cuò)的。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。最終受益的還有學(xué)生，問課還將繼續(xù)，我也將會在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步與成長。課堂內(nèi)容少一點(diǎn)，教師講得少一點(diǎn)，擔(dān)心得少一點(diǎn)，讓孩子們說得多一點(diǎn)、想得多一點(diǎn)、多表達(dá)一點(diǎn)，孩子們會給我們帶來驚喜。課文內(nèi)容主要是讀好不同語氣，可以開展更多種形式的朗讀，學(xué)生在自讀、分角色讀、分組讀的過程中，不僅能更好地體會故事角色、理解故事寓意，還能讓語文課更具有語文的韻味。上課過程中直接將問題拋給學(xué)生，學(xué)生難以理解，會增加教學(xué)難度，用學(xué)生易于理解、樂于接受的語言組織課堂教學(xué)，更容易調(diào)動學(xué)生思考與表達(dá)的積極性。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們不可能面面俱到，在教學(xué)中要明確重難點(diǎn)，課堂應(yīng)緊扣重難點(diǎn)展開，每課內(nèi)容少一點(diǎn)。有哪些目標(biāo)沒有達(dá)成，原因是什么？216。三、問課使我課后反思在平時(shí)的教學(xué)活動中課后的反思往往容易被我們忽視，但是問課活動讓我更加重視課后的反思：216。我在教學(xué)過程中就設(shè)置的帶他們認(rèn)識新朋友的情景，帶著學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探索，其中設(shè)計(jì)了朋友是誰？朋友在哪？朋友在做什么？等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題真實(shí)的探究。是否落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式？在不斷的自問中提醒我，我們的課堂不能是滿堂灌，不然教師覺得累，學(xué)生學(xué)起來也枯燥無味、效率低下。二、問課教我組織課堂課堂教學(xué)兩問包括：216。我對《坐井觀天》一課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中就不斷地翻閱課程標(biāo)準(zhǔn)與教師用書，做到目標(biāo)設(shè)定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生已有知識水平和學(xué)生發(fā)展需要。設(shè)計(jì)什么評價(jià)任務(wù)檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)成了目標(biāo)？216。一、問課促我認(rèn)真?zhèn)湔n結(jié)合南川區(qū)課改課前三問：216。理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置。為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：通過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板，你能看見多大?上課時(shí)，這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。在這個(gè)語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語的意思。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。對于二年級的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍幽X，所以我在教授這課時(shí)一直想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。坐井觀天課后反思篇3《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。另外，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。坐井觀天課后反思篇2本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，明確目的要求，推薦思考的角度，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。對于二年級的學(xué)生簡單的理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理?我覺得最主要的就是多讀書。第一篇：坐井觀天課后反思《坐井觀天》文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。今天，小編為大家?guī)砹俗^天課后反思，希望大家喜歡!坐井觀天課后反思篇1為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維。同時(shí)動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探索，指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個(gè)角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。主要體現(xiàn)在，在重點(diǎn)詞語的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”，其實(shí)我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個(gè)詞連成一個(gè)整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性。讓學(xué)生自覺主動地去探究。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。通過生動、富有趣味性的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。在課堂上，我通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊。聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)：天只有井口那么大、天無邊無際，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由，并進(jìn)行朗讀。通過擺觀點(diǎn)、找句子，學(xué)生一下子分清誰對誰錯(cuò)。最后，我讓學(xué)生展開想象，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么?我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會天的無邊無際。第二篇：《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》課后反思作為一名新教師，到學(xué)校以后我一直都在摸索如何學(xué)生變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的促進(jìn)者、課堂活動的參與者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者，摸索的過程中“問課”成了我的導(dǎo)師。設(shè)定的目標(biāo)是否準(zhǔn)確，依據(jù)是什么？216。通過什么方式達(dá)到目標(biāo)，為什么這樣做了就可以達(dá)成目標(biāo)？不斷提醒我在備課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定不能隨心所欲，而要準(zhǔn)確且有依據(jù)，并且制定相應(yīng)的評價(jià)任務(wù)，對課堂也要有一定的預(yù)設(shè)，對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。與之對應(yīng)的評價(jià)任務(wù)，我也結(jié)合了教學(xué)活動，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)與落實(shí)進(jìn)行了充分思考與預(yù)設(shè)。是否緊扣“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究、展示交流”五大維度展開教學(xué)？216。在組織課堂的過程中應(yīng)該時(shí)刻牢記以目標(biāo)為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究以及展示交流，不能是教師盲目的灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中深化對知識的理解。青蛙與小鳥的三次對話中，我在第一次對話采用教師導(dǎo)學(xué)的方式作為范例，第二次和第三次對話則讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)單進(jìn)行合作探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展與提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作能力。設(shè)定的目標(biāo)達(dá)成了嗎，有哪些證據(jù)？216。接下來如何改進(jìn)，依據(jù)是什么？在本次《坐井觀天》的教學(xué)中我存在諸多問題，結(jié)合問課活動中各位老師的建議，我還需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與提升：，有的放矢。，注重引導(dǎo)。，增添語文韻味。，留給孩子們足夠的空間。問課活動對我這樣的新老師來說是教學(xué)能力提升的導(dǎo)師，針對課前、課中和課后進(jìn)行提問，讓我能夠時(shí)刻圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展進(jìn)行思考與總結(jié)。第三篇：《坐井觀天》課后教學(xué)反思《坐井觀天》課后教學(xué)反思《坐井觀天》課后教學(xué)反思1《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。然后是對寓意的理解。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙