【正文】 地選擇教學(xué)方法與手段多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，與粉筆+黑板式的原始教學(xué)手段相比可以說是一次歷史性的飛躍，它使得教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的綜合運(yùn)用。實(shí)踐證明,用多媒體代替板書、板圖,可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間,有利于教師精講、學(xué)生多練,優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，既縮短了對學(xué)生的講解和制作時(shí)間，又加深了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，提高了教學(xué)效率。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時(shí)間，而學(xué)生可以加快感受認(rèn)知過程，提高學(xué)習(xí)效率。這使學(xué)生的思維由潛伏轉(zhuǎn)為活躍，有力地調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，某操場長80米，寬65米，為滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加40米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：4025＝1000（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長80米，寬65米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)大后的長方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。因此，在應(yīng)用題的教學(xué)中要注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣更有助于學(xué)生對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)習(xí)調(diào)用諸種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識。由于多媒體畫面動、靜結(jié)合，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確有序的觀察方法和空間想象能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動，因而達(dá)不到理想的觀察效果。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。今天，老師就和你們一起研究。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。通過讓學(xué)生觀察大屏幕，學(xué)生說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂教學(xué)伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時(shí)，也為分散教學(xué)難點(diǎn)。多媒體課件涉及到動畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂的教學(xué)情境。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。而多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，可以對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。第二篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用正文：數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。四、調(diào)控教學(xué)過程，檢測學(xué)習(xí)效果教學(xué)媒體特別是電教媒體的教學(xué)信息反饋手段，可為教師調(diào)控教學(xué)過程和的檢測學(xué)習(xí)效果提供新的途徑和方法。三、優(yōu)化教學(xué)過程，制造教學(xué)高潮智力活動是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動，使他們在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識，處于異常 “覺醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來制造賽課中的藝術(shù)高潮。在練習(xí)鞏固中由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了書寫板書的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程。如：在教學(xué)等腰三角形時(shí)，對于等腰三角形的性質(zhì)的證明，學(xué)生難以找到證明的思路，筆者就為學(xué)生播放了等腰三角形翻折的動畫，引導(dǎo)學(xué)生意識到等腰三角形性質(zhì)的證明可以從證明三角形的全等入手，進(jìn)而想到需要做一條輔助線，這條輔助線就是等腰三角形的中線（高或頂角平分線），使等腰三角形與證明三角形聯(lián)系起來，使困難迎刃而解。聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用：一、提供感知材料，提高感知效果。第一篇：多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)能充分展示出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情景，為教師的教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,若適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué) ,使抽象的教學(xué)具體化,清晰化,使學(xué)生的思維活躍，積極參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地理解知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。通過直觀教具、教學(xué)模型、圖片、電腦動畫等可以呈現(xiàn)事物的形象或它的變化過程，以強(qiáng)化刺激，喚起和加強(qiáng)學(xué)生的注意，便于學(xué)生形成清晰的表象，可以揭示不已感知的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，讓學(xué)生分辨。二、增強(qiáng)信息密度，提高教學(xué)效率由于運(yùn)用教育媒體可以對多種感官提供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增大傳播速度，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時(shí)在解決“一元二次方程,一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時(shí),可以采用多媒體教學(xué),通過對二次函數(shù)圖象的描繪及二次函數(shù)圖象變化的動畫演示(幾何畫板等)來求解一元二次不等式,使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。如利用投影可以將學(xué)生練習(xí)及時(shí)反饋，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)則為學(xué)生自我反饋、自我檢測學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)造了條件。再加上它的呈現(xiàn)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥、乏味。一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢（一）、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。”可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。從而激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使他們的注意力更集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。上課開始，老師出示了形象逼真、色彩清晰的紅綠