分數(shù)乘法(三)教學設計-展示頁
2024-10-24 21:14本頁面
【正文】 分的1/2，（剩余部分是多少？1/4）在1/4的基礎上剪了1/2，是多少呢？你能把他剛才講的過程再說一遍嗎？也就是說第二次剪了1/2的1/2，第三次剪了1/4的1/2（5）第二次剪了1/2的1/2，你能列出算式嗎？（1/21/2=1/4）1/21/2表示什么？（1/2的1/2是多少）第三次剪了1/4的1/2，你還能列出算式嗎？（1/41/2=1/8）1/41/2表示什么？（1/4的1/2是多少）看來大家是明白了，(求剩下的39。是這么大。是將1/2剪去他的1/2。剪去剩余部分的1/2就是求剩余部分的1/2，就是1/4的1/2是多少。一張長方形紙條，第一次剪去它的 1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。這是一個辯證的思想。”意思是說：“一尺長的木棍，每天截一半，永遠也截不完。二、探究新知（一）探究分數(shù)乘法的意義《莊子天下》我國文化源遠流長，《莊子天下》中有這樣一句話，找同學讀一下我國古代著名哲學著作《莊子教學重點結(jié)合具體情境,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；在操作活動中，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義教學準備每人準備一條約10厘米長的紙條；每人準備5張長方形的紙。分數(shù)乘法三教學設計1教學內(nèi)容:教科書第7—9頁《分數(shù)乘法（三）》教學目標:結(jié)合具體情境,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；培養(yǎng)學生動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)的能力。第二篇：分數(shù)乘法三教學設計分數(shù)乘法三教學設計作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。驗證法則：讓學生折紙驗證？，并讓學生分析為什么？課堂討論：讓學生能夠根據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分數(shù)的幾分之幾是多少？三、鞏固練習試一試，；；讓學生運用分數(shù)乘以分數(shù)的法則來進行計算。并對學生的說法給以鼓勵。也就是教師讓學生從圖中看出是，讓學生從=中思考，分數(shù)乘以分數(shù)的運算規(guī)則，讓學生同桌之間相互討論。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。注意兩種約分方式。教師提問學生回答問題。第一篇：分數(shù)乘法(三)教學設計分數(shù)乘法（三）教學過程：一、復習導入教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。3 121教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）二、講授新課教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的第二次剪去剩余部分的。？分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是的。教師提問學生說說分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則。教師和全班學生共同總結(jié)出分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分數(shù)乘以分數(shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。注意能約分的先約分，四、課堂小結(jié)同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）板書設計：分數(shù)乘法（三）=；=分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的分數(shù)乘法三教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程一、復習53/7 207/10 7/84 153/5（1）你是怎么算的？（2）表示什么？這就是我們前幾天研究的分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法，今天我們繼續(xù)來研究分數(shù)乘法（三）。天下》中有這樣一段話：“一尺之捶，日取其半，萬世不竭?！币怀咧肥侵赣邢薜拈L度，而萬世不竭是指無限的時間。我們可以把他變成數(shù)學問題，來理解這個問題。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾
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