【正文】 雨同舟、同舟共濟(jì)。1表現(xiàn)憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、怒氣沖天、怒不可言?；顒?dòng)場(chǎng)面的：熱火朝天、人山人海、熱鬧非凡、爭(zhēng)先恐后。神情專(zhuān)注的：目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神、全神貫注、專(zhuān)心致志。描寫(xiě)人物優(yōu)秀品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。ABAC：自言自語(yǔ)、自由自在、自高自大、全心全意。疊詞方面：ABCC：得意洋洋、興致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。近義詞構(gòu)詞：爭(zhēng)分奪秒、奇珍異寶、忘恩負(fù)義、左思右想。“得”后面的詞語(yǔ)一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明前面的動(dòng)作怎么樣?！暗亍鼻懊娴脑~語(yǔ)一般用來(lái)形容后面的動(dòng)作，說(shuō)明后面的動(dòng)作怎么樣?！暗摹鼻懊娴脑~語(yǔ)一般用來(lái)修飾后面的事物，說(shuō)明后面的事物怎么樣。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？反問(wèn)句改為陳述句的方法：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)“。將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類(lèi)別。正確的說(shuō)法應(yīng)該是： 圖書(shū)館的藏書(shū)，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。例如：“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國(guó)的、古典的、外國(guó)的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。（6）分類(lèi)別。（5）打比方。（4）畫(huà)圖表。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。（3）作比較。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。議論文中的事例，是用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的，說(shuō)明文的事例，是用來(lái)介紹知識(shí)的。說(shuō)明文中的舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說(shuō)服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語(yǔ)。這段文章要說(shuō)明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。馬克思五十多歲時(shí)開(kāi)始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩(shī)人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱(chēng)為“聯(lián)想”。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。（1）舉例子。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。C、不改變句子原意?？s句練習(xí)時(shí)要注意什么？A、保持句子完整，注意主語(yǔ)。B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)?！闭f(shuō)明：這句話(huà)中的“她”到底是誰(shuí)？表達(dá)上就不明了。在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱(chēng)呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。說(shuō)明：教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。（7）形容不當(dāng)。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（6）詞序不對(duì)。如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。說(shuō)明：缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。（4）重復(fù)羅嗦。說(shuō)明：回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒(méi)做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（2）搭配不當(dāng)。說(shuō)明：是誰(shuí)受到了深刻的教育呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。即句子不完整。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌?2)擬人中，本體必須出現(xiàn)，人一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。比喻和擬人的不同點(diǎn)。它能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻就是“打比方”。（三）擬人和比喻：擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，它色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。（二）排比和對(duì)偶：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。例如:我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別：(1)設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。例：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學(xué)技術(shù)的力量。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫(xiě)法）例：幾只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。）例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)作文。排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話(huà)、有感情、做人的動(dòng)作。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類(lèi)，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： “先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 先外后里再封 先中間后兩邊 從外到里”三、修辭比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見(jiàn)的事物的一種修辭方法。eer鼻韻母：aneninun252。”聲母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw單韻母：aoeiu252。標(biāo)調(diào)規(guī)則：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，252。聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。絕大多數(shù)漢語(yǔ)的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。（）七、成語(yǔ)填空。（）3同學(xué)們都是思想單純，活潑可愛(ài)。（）3為了完成這項(xiàng)任務(wù)，他夜晚接著白天地工作。（）3當(dāng)北方還是雪后一片銀白的世界，南方 已是春意盎然。我想，怎樣解決這個(gè)像火燒眉毛一樣急的事呢？（）（）（）2她走路時(shí)抬著頭，挺著胸，精神飽滿(mǎn)，哪像一個(gè)疾病纏身的人？（）2羅盛教奮勇向前，不顧生命危險(xiǎn)地跳入水中救落水兒童。（）（）（）（）2態(tài)度溫和，舉止文雅的李明經(jīng)過(guò)深入的思考，不慌不忙，非常鎮(zhèn)定地說(shuō)：“在學(xué)習(xí)上只有集中全部注意力，勤奮得不知疲倦，才能有所收獲??”他說(shuō)起話(huà)來(lái)像流水一樣連續(xù)不斷，而且有深刻的含義，讓我們?cè)较朐接X(jué)得有意思。這樣堅(jiān)持到底，毫不放棄的進(jìn)攻，使敵人心神受到極大震動(dòng)。（）（）2走了一天的路，我又餓又冷，難以忍受。（）2這段話(huà)把爸爸抽煙時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。（）1看著這件全世界沒(méi)有第二個(gè)的寶物，他眼睛發(fā)直，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。（）1這座房子裝飾華麗，陳設(shè)精美，你見(jiàn)了準(zhǔn)會(huì)不住口地稱(chēng)贊。（））））））1聽(tīng)了這件事，同學(xué)們個(gè)個(gè)心里急得像火燒一樣。（1這兒景色優(yōu)美，如在畫(huà)中，讓我留連忘返。（1他的球發(fā)得這樣急，讓我來(lái)不及防備。（李老師在工作上一點(diǎn)都不馬虎，贏(yíng)得了同學(xué)們的尊敬。（）紅軍戰(zhàn)士在困難面前毫不屈服的斗爭(zhēng)精神，感動(dòng)了一代又一代人。（）聽(tīng)了這么美妙的音樂(lè)，他竟控制不住自己的感情地跳起舞來(lái)。（）看我們玩得這么高興，媽媽也很有興致地參加了進(jìn)來(lái)。長(zhǎng)江波濤洶涌，非常壯觀(guān)，是我國(guó)的第一大河。（）然大物（）然大悟（）然淚下（）然大怒（）然無(wú)存（）然若失（）然起敬（）然一笑八、選出意思相近或意思相反的成語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。1很少的幾句話(huà)（）言（）語(yǔ)6隨口亂說(shuō)的話(huà)（）言（）語(yǔ)2說(shuō)了很多的話(huà)（）言（）語(yǔ)7含有