【正文】 問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。（否定句）在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。（肯定句）在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號?！备臑閱柼枴?？”。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。七、陳述句與反問句的改換陳述句改為反問句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了?！边@里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。（2）列數(shù)據(jù)。但二者又有區(qū)別。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強(qiáng)了。為了說明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又分析了原因。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應(yīng)提高。這是因?yàn)槌赡耆说闹R、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。下面分別加以說明。六、說明方法 小學(xué)常見的說明方法有舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、打比方、分類別，此外還有下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料等。B、留住句子中的“著、了”。C、“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。五、縮句縮句方法及相關(guān)說明：A、去“枝”留“干”——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言。（8）指代不明。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。說明：調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。即句子里的詞語排列的先后不合適。說明：因?yàn)樗似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。（5）不合邏輯。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。（3）前后矛盾。說明：把這個(gè)句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。常見的病句有以下幾種：（1）成份殘缺。四、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。(1)擬人是仿照人的特征寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。例：紅的似火，白的似雪，粉的似霞。既兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。例：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。排比與對偶的區(qū)別：(1)對偶是二個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。例：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。(2)反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。反問是為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。幾種修辭的對比：（一）設(shè)問和反問：設(shè)問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。實(shí)際上就是自問1自答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。nangengingong二、漢字筆順：一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。復(fù)韻母：aieiuiaoouiuie252。遇到j(luò)、q、x要把兩眼閉，單個(gè)韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱和符號分別是第一聲（ˉ）、第二聲（ˊ）、第三聲（ˇ）、第四聲（ˋ）。起頭的叫聲母，聲母后面的叫韻母。第一篇：六年級語文總復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí)資料一、漢語拼音一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。標(biāo)調(diào)規(guī)則：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，252?！甭暷?3：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw單韻母：aoeiu252。eer鼻韻母：aneninun252。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： “先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 先外后里再封 先中間后兩邊 從外到里”三、修辭比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動(dòng)作。排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。）例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報(bào)，才會寫信寫日記，才會寫作文。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。無疑而問，不需回答。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？設(shè)問：就是有針對性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法）例：幾只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。例：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學(xué)技術(shù)的力量。例如:我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？反問與設(shè)問的區(qū)別：(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。（二）排比和對偶：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。對偶必須對稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。（三）擬人和比喻：擬人是把物當(dāng)作人來寫，它色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。比喻就是“打比方”。它能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。比喻和擬人的不同點(diǎn)。(2)擬人中，本體必須出現(xiàn)，人一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。即句子不完整。說明：是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。（2）搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。說明：回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。（4）重復(fù)羅嗦。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。說明：缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。（6）詞序不對。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（7）形容不當(dāng)。說明：教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難?！闭f明：這句話中的“她”到底是誰？表達(dá)上就不明了。B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語?？s句練習(xí)時(shí)要注意什么？A、保持句子完整，注意主語。C、不改變句子原意。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。（1）舉例子。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國際語言學(xué)會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語。說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識的。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。（3）作比較。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。（4）畫圖表。（5）打比方。（6）分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。正確的說法應(yīng)該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號“。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。改成的反問句是：我們怎么能浪費(fèi)時(shí)間呢？反問句改為陳述句的方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信?！暗摹鼻懊娴脑~語一般用來修飾后面的事物，說明后面的事物怎么樣?！暗亍鼻懊娴脑~語一般用來形容后面的動(dòng)作，說明后面的動(dòng)作怎么樣?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補(bǔ)充說明前面的動(dòng)作怎么樣。（1）來源于寓言故事的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 形容重歸于好：______________形容心思靈敏、手藝精巧：___________ 形容十分喜愛：_____________ 形容技藝嫻熟或做事順手：____________四、根據(jù)意思寫含有“言”和“語”的成語。四面楚歌()初出茅廬()入木三分()望梅止渴()破釜沉舟()紙上談兵()背水一戰(zhàn)()指鹿為馬()圍魏救趙()草船借箭()完璧歸趙()臥薪嘗膽()負(fù)荊請罪()毛遂自薦()聞雞起舞()三顧茅廬()三、根據(jù)意思寫含有“手”的成語形容極為興奮：______________形容情誼深如兄弟：______________ 形容醫(yī)術(shù)高明：______________形容做事機(jī)警、敏捷：_____________5像蜜糖似的話（）言（）語10虛假而動(dòng)聽的話（）言（）語五、在括號里填上合適的詞語。引人注目 一籌莫展 相安無事 歡天喜地 垂頭喪氣 堅(jiān)定不移 將信將疑 舉世聞名 竊竊私語 胸有成竹 想法設(shè)法 神氣活現(xiàn) 安然無恙 交頭接耳 愁眉苦臉 千方百計(jì) 海底撈針 驚弓之鳥近義成語（）－（）（）－（）（）－（）（）－（）反義成語（）－（）（）－（）（）－（）（）—（）六、將畫線的部分換作一個(gè)成語。（）秦兵馬俑的制作技藝精巧，勝過天然，享有盛譽(yù)。（）他讀起書來高低曲折，和諧優(yōu)美，我們很愛聽。（爺爺總是夜晚接著白天地干活，真讓人擔(dān)心他的身體。（為了補(bǔ)上落下的功課，他就像餓了渴了需要飲食那樣地學(xué)習(xí)。（）看到這幅色彩非常絢麗奪目的圖畫，我不由發(fā)出一聲驚嘆。（）1盡管她喊得聲音嘶啞，力量用盡，還是沒有人來幫助她。（）1勞動(dòng)中，同學(xué)們爭著向前，惟恐落后，揮汗如雨。（）1我的成績這么差，幾次讓爸爸惱怒得跳腳呼喊像打雷一樣。（）（）1看著我的成績單，媽媽連眉毛眼睛都透出笑意。（）（）哥哥走起路來昂著頭，挺著胸脯，倒像一個(gè)軍人。（）2喝著這早就享有很大名聲的龍井茶，我不禁高興得手腳都舞動(dòng)起來。（）2為我攻克這座堡壘，我軍戰(zhàn)士前面的人上去了，后面的人也緊跟著上去。（）（）（）2越過高大險(xiǎn)峻的山嶺，穿過各種聲音嘈雜紛亂的街道，我們白天黑夜不停地趕路，這一天，終于來到了全世界聞名的長城腳下。（）（）（）（）（）（）（）（）2這種事情雖然同學(xué)們都因?yàn)榻?jīng)?？匆姸?xí)慣了，但我仍然心里急得像火燒一樣。（）經(jīng)過老師的講解，我突然一下子明白過來。（）3李老師對大家態(tài)度溫和，容易接近，大家都很喜愛他。（）3這場洪水災(zāi)害的場面使人感受很深，震動(dòng)很大。（）3中國文化學(xué)識豐富，又專又深。春意（）然有備無（）日月如（）瓜熟（）落 勤能補(bǔ)（）觀者如（）跋山（）水（）拳擦掌（）犢之情艱苦（）絕披星（）月根深（）固 一（）風(fēng)順（）陽似火目不（）接魚（）而入 傾