【正文】 cm179。師：同學(xué)們善于思考，大膽猜測的精神值得表揚。根據(jù)我們學(xué)習過的長度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。由回憶長度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位，讓學(xué)生思考體積單位應(yīng)該用什么來表示，學(xué)生通過思考進而對體積單位有了一定的感覺。師：對，體積單位是用正方體來表示的。我們在學(xué)習測量長度時，長度單位是用線段來表示的；測量面積時，面積單位是用正方形來表示的。師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？生：不行，因為小正方體不一樣大，標準就不一樣，那樣就不好比較。師：同學(xué)們遷移學(xué)習的能力實在太強了，想到了和老師一樣的好辦法，我們一起來看大屏幕。師：請你想一想辦法，怎樣才能比較出體積的大小呢？學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流。（出示課件）師:請同學(xué)觀看大屏幕，小猴子和老鼠誰的體積大呢?學(xué)生根據(jù)觀察很容易回答出誰的體積大。教師準備多媒體課件，三張面積為1平方米的硬紙板，體積不等的生活常見物體。的小正方體三個，1dm179。學(xué)法：觀察法、自主學(xué)習法、合作探究法、聯(lián)想法。的印象，能正確應(yīng)用體積單位解決實際問題，發(fā)展學(xué)生對于體積單位的感覺。、1dm179。的體積觀念。、1dm179。的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生對體積單位的感覺，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。、1dm179。的實際大小。、1dm179。），并且能用數(shù)學(xué)語言描述出來。、1dm179。教學(xué)中一定要重視讓學(xué)生在充分的體驗節(jié)基礎(chǔ)之上理解體積單位的實際意義，設(shè)計有效的學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生充分體會和感知體積單位。學(xué)生將經(jīng)歷從面積到體積、從面積單位到體積單位、從二維到三維的一次認知上的飛躍。的物品，進一步體會體積單位的實際意義，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，加深學(xué)生對體積單位的實際感受。、1dm179。、1cm179。），體積單位是比較抽象的概念，為了豐富學(xué)生的感性認識，加強學(xué)生對體積單位實際意義的理解，發(fā)展對體積單位的感覺，教科書通過動手操作、尋找生活中相應(yīng)體積的物體等活動安排了三個層層遞進的問題，第一問題是認識常見的體積單位；第二個問題是通過“做體積單位”的活動，體會1m179。、分米179。教學(xué)內(nèi)容北師大版教材五年級下冊第四單元“長方體（二）”中“體積單位”第一課時。，推進量感深化。，強化量感感知。富樂鎮(zhèn)樂峰完小朱凡超第二篇：《體積單位》教學(xué)設(shè)計《體積單位》教學(xué)設(shè)計內(nèi)蒙古包頭市包鋼實驗二小 劉佳瑤總設(shè)計意圖量感是一種重要的數(shù)學(xué)能力，尤其是在生活中的運用，有可能比精準計算還重要，應(yīng)用更廣泛，而學(xué)生量感的培養(yǎng)也會成為計算的難點，培養(yǎng)學(xué)生的量感需要在課堂教學(xué)上應(yīng)從以下幾個方面入手。體積單位 立方分米：棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。（）（3）。判斷（1）一臺家用冰箱的體積是800立方米。（3）棱長是（）的正方體，體積是1立方分米。（6）在咱們生活中有沒有哪些物體的體積大約是1立方米呢？（34寸大彩電，柜臺）（四）課堂作業(yè)填空（1）（）叫做物體的體積。（2）1立方米有多大呢？（讓學(xué)生說）（3）請你再閉上眼睛想像一下，棱長是1米的正方體。（4）每位同學(xué)們已經(jīng)制作了一個1立方分米的正方體，現(xiàn)在請你摸一摸，真實得感覺一下它的大小。（3）想一想，在咱們的生活中，哪些物品的體積大約是1立方厘米？（4）拿出一個用橡皮泥做成的1立方厘米的小正方體,把它變成一個圓形，問：現(xiàn)在它的體積是多少？學(xué)生回答后小結(jié)：體積大小不隨物體的形狀改變而改變。（2）請你從學(xué)具袋里拿出一顆1立方厘米的小正方體，摸一摸，感覺一下它的大小。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cmdmm3。（板書）現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？課件出示。第一篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)準備】多媒體教學(xué)課件、同樣大小的燒杯2個、大小不同的鵝卵石2塊、1立方厘米、1立方分米、1立方米正方體模型若干個，一塊橡皮泥等。一、教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)五年級下冊取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把體，你們能比較出大小嗎？(不好比較)如果我們選擇這兩個物體的一個面來比較面積會比嗎？（回顧面積單位知識），我們在比較面積大小時采用了邊長為單位“1”的小正方形做為測量標準，那我們在比較體積時是否也要有一個測量標準呢？這個測量標準應(yīng)該是什么呢？類比得出體積測量標準：用棱長為“1”個單位的小正方體為測量體積的測量標準。小結(jié)：體積單位是用正方體來表示的。（板書）（三）認識體積單位 1立方厘米（1）1立方厘米究竟有多大呢？數(shù)學(xué)上規(guī)定棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米。也可以用手比劃比劃。（5）說一說：哪些物體計量體積，使用立方厘米比較恰當?shù)模?立方分米（1）如果讓你用1立方厘米的小正方體再擺一擺，估計下這個收納盒的體積，你覺得合適嗎？看來我們需要大一些的體積單位來估計？（2）怎樣的一個正方體，它的體積是1立方分米呢？（3）請閉上眼睛，想像一下，棱長是1分米的正方體，大概是多大。（5）在咱們生活中，哪些物體的體積大約是1立方分米呢？ 1立方米（1）同學(xué)們，如果要你估計咱們教室的大小，你覺得用立方分米合適嗎？需要更大的單位，那就是立方米。（4）看一看：你想像的是這么大嗎？（5）哪位同學(xué)想來感受下1立方米的大?。窟@里面可能還不止站四、五個同學(xué)。（2）棱長是（）的正方體，體積是1立方厘米。（4）棱長是（）的正方體，體積是1立方米。（）（2）一個橡皮的體積是60立方分米。（）（五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？（六）板書設(shè)計 體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積立方厘米：棱長是1cm的正方體，體積是1cm3。立方米：棱長是1m的正方體，體積是1m3。，建立清晰表象。，量感內(nèi)化于心?；谶@樣的觀念，本節(jié)課把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，也就是說學(xué)生感知的材料越豐富，活動的體驗越充分，建立的表象就會越清晰、越持久。教材分析“體積單位”教學(xué)是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的一個重要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是認識體積單位（米179。、厘米179。、1dm179。的實際大小，深化對體積單位的感覺，第三個問題舉例說明生活中體積大約是1m179。、1cm179。學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體，學(xué)習了長度單位和面積單位，積累了一些學(xué)習此類計量單位的