【正文】 出于上下或左右讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在還是不是長(zhǎng)方形，鞏固“長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊相等”。師趁機(jī)指出對(duì)邊的概念，“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。（2）師：剛才我們探究的師長(zhǎng)方形角的特征，你能繼續(xù)探究長(zhǎng)方形邊的特征嗎？先猜一猜。強(qiáng)化長(zhǎng)方形“四個(gè)角都是直角”的特征。課件出示兩個(gè)長(zhǎng)方形，第一個(gè)信封移出一個(gè)角，第二個(gè)移出直角梯形直角的那一半。師：這是我們的猜想，下面就大家自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。生比較后回答。提問(wèn)：它是由長(zhǎng)方形拼成的嗎？ 生答不是。（1）提問(wèn)：你能說(shuō)出圖中哪一個(gè)是長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生指出長(zhǎng)方形。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形）設(shè)計(jì)說(shuō)明：情境引入貼近生活，從學(xué)生感興趣的汽車入手，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，這是一輛經(jīng)常幫我們運(yùn)送郵件的郵政車，你們能看出它是由什么圖形組成的嗎？生：長(zhǎng)方形，正方形，圓形。繼而在運(yùn)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，解決問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)完全以學(xué)生為主體。為了貼近教材，我選用學(xué)生日常熟悉的汽車作為導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！驹O(shè)計(jì)思路】義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考?！驹O(shè)計(jì)理念】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解并掌握正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義。使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察、比較以及與他人合作，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識(shí)與技能：使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義；初步體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形和正方形的觀察以及相應(yīng)的操作和測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。七、總結(jié)梳理通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎？八、課后延伸觀察生活中哪些物體面上也有長(zhǎng)方形和正方形，告訴你的爸爸媽媽。數(shù)一數(shù) 課本第73頁(yè)第4題。五、練習(xí)拓展填空判斷畫(huà)一畫(huà) 課本第73頁(yè)第1題。四、探索長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系學(xué)生猜測(cè)信封里裝的是長(zhǎng)方形紙片還是正方形紙片。找出兩個(gè)圖形的異同點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，這里引導(dǎo)學(xué)生先匯報(bào)長(zhǎng)方形，學(xué)生匯報(bào)完長(zhǎng)方形后讓學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形的特征，然后再匯報(bào)正方形的特征?！境鍪径嗝襟w課件，明確任務(wù)】（2）學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究?！景鍟?shū)：課題）】二、自主探究，合作交流動(dòng)手操作，尋找長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形和正方形的紙片，引出課題。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。過(guò)程與方法：通過(guò)推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過(guò)程與方法。能夠在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。（三）小結(jié)師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們想一想，長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是……生：對(duì)邊相等。生：不對(duì)！正方形中也有長(zhǎng)方形。討論一下，誰(shuí)數(shù)的正確。）2．游戲師：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，同桌合作，一個(gè)說(shuō)圖形的名稱，一個(gè)蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。生3：我們用三角尺量出了長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。先把正方形沿中間這條斜著的線對(duì)折，再對(duì) 折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。師：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，非常認(rèn)真、熱烈，教師巡視指導(dǎo)。1．探索二者的特征師：讓我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們就來(lái)深入地研究它們，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最愿意開(kāi)動(dòng)腦筋。課件展示標(biāo)題：長(zhǎng)方形與正方形師：下面這些都是我們生活中見(jiàn)到的物品，你能說(shuō)出哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形嗎?（學(xué)生很容易就找出來(lái)。3．通過(guò)“拉一拉”等活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。第一篇：《長(zhǎng)方形正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形與正方形【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2．通過(guò)制作長(zhǎng)方形和正方形等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一些曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友。）師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識(shí)，想不想深入地了解它們呢?生：想。（二）自主探索，合作交流教師給每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。）師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非 常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎?生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。生2：我們小組采用了“折一折”的方法。長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重疊，豎著對(duì)折，左右重疊，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。師：很好！剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?（學(xué)生一起填，大聲說(shuō)出來(lái)。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家試一試數(shù)出圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(zhǎng)方形。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個(gè)問(wèn)題想考考你：從剛才在數(shù)圖形的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生：長(zhǎng)方形中可以有幾個(gè)正方形。生：不對(duì)！還是長(zhǎng)方形中有正方形。師：那么，正方形是不是對(duì)邊相等呢?師：所以呀，我們可以說(shuō)正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課尋找教室里有哪些物體的表面是由長(zhǎng)方形或正方形組成的。出示長(zhǎng)方形、正方形卡紙，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形有關(guān)知識(shí)。（1）折一折，量一量，要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。小組匯報(bào)交流。教師同時(shí)板書(shū)師生共同小結(jié)。三、鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特征在方格紙上用直尺畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。拉一拉、推一推、說(shuō)一說(shuō)。折一折 課本第73頁(yè)第2題。六、動(dòng)手操作用七巧板拼出長(zhǎng)方形和正方形。板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方形和正方形寬長(zhǎng)邊邊 對(duì)邊相等 四條邊都相等 角 四個(gè)角都是直角第二篇：長(zhǎng)方形和正方形(教學(xué)設(shè)計(jì))【課題】 長(zhǎng)方形和正方形學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第58～60頁(yè)【教材簡(jiǎn)解】《長(zhǎng)方形和正方形》這課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第5冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形折一折，再量一量，比一比，探究并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形邊和角的基本特征。過(guò)程與方法：在對(duì)物體位置關(guān)系的探索活動(dòng)中，通過(guò)觀察、比較，經(jīng)歷有序、有條理地表達(dá)物體所在位置的過(guò)程，培養(yǎng)初步的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活里處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。難點(diǎn)：合理運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形的基本特征解決問(wèn)題。根據(jù)這一理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活融合，采用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手探究、比較觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課選用了貼近學(xué)生生活且學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的教學(xué)中，讓學(xué)生自主動(dòng)手，老師在旁加以引導(dǎo)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示一輛由長(zhǎng)方形、正方形和圓形拼成的EMS的郵政車。師：今天我們就來(lái)