【正文】 出于上下或左右讓學生說一說它現(xiàn)在還是不是長方形，鞏固“長方形兩組對邊相等”。師趁機指出對邊的概念，“長方形對邊相等。（2）師：剛才我們探究的師長方形角的特征，你能繼續(xù)探究長方形邊的特征嗎？先猜一猜。強化長方形“四個角都是直角”的特征。課件出示兩個長方形，第一個信封移出一個角，第二個移出直角梯形直角的那一半。師：這是我們的猜想，下面就大家自己動手驗證一下。生比較后回答。提問：它是由長方形拼成的嗎？ 生答不是。（1）提問：你能說出圖中哪一個是長方形嗎？學生指出長方形。（板書：長方形和正方形）設計說明：情境引入貼近生活，從學生感興趣的汽車入手，讓學生感受生活中的數(shù)學，激發(fā)興趣。師：同學們，這是一輛經(jīng)常幫我們運送郵件的郵政車，你們能看出它是由什么圖形組成的嗎？生：長方形，正方形，圓形。繼而在運用學生發(fā)現(xiàn)的知識，解決問題，使整個教學完全以學生為主體。為了貼近教材，我選用學生日常熟悉的汽車作為導入，激發(fā)興趣?！驹O計思路】義務教育階段數(shù)學課程的設計，應充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點，符合學生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考?！驹O計理念】《數(shù)學課程標準》（2011年版）指出，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、知識經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?！局攸c、難點】重點：理解并掌握正方形、長方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義。使學生學會通過自己動手操作、觀察、比較以及與他人合作，體驗解決問題方法的多樣性。【目標預設】知識與技能：使學生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義；初步體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。通過對日常生活中長方形和正方形的觀察以及相應的操作和測量活動，引導學生進一步探索長方形、正方形的特征。七、總結梳理通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？八、課后延伸觀察生活中哪些物體面上也有長方形和正方形，告訴你的爸爸媽媽。數(shù)一數(shù) 課本第73頁第4題。五、練習拓展填空判斷畫一畫 課本第73頁第1題。四、探索長方形和正方形的關系學生猜測信封里裝的是長方形紙片還是正方形紙片。找出兩個圖形的異同點。為了讓學生更好地掌握長方形、正方形的特征，這里引導學生先匯報長方形，學生匯報完長方形后讓學生總結出長方形的特征，然后再匯報正方形的特征。【出示多媒體課件，明確任務】（2）學生開始活動，教師到學生中去巡視指導，并鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究?！景鍟赫n題）】二、自主探究，合作交流動手操作，尋找長方形和正方形的特點。教師在黑板上貼出長方形和正方形的紙片，引出課題。教學難點： 通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。教學重點：認識長方形和正方形的特征。過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。（三）小結師：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。師：同學們想一想，長方形的特點是……生：對邊相等。生：不對！正方形中也有長方形。討論一下，誰數(shù)的正確。）2．游戲師：我們來做一個小游戲，同桌合作，一個說圖形的名稱，一個蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。生3：我們用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對 折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說長方形的對邊相等。（學生進行活動，非常認真、熱烈，教師巡視指導。1．探索二者的特征師：讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點。師：現(xiàn)在我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動腦筋。課件展示標題：長方形與正方形師：下面這些都是我們生活中見到的物品，你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?（學生很容易就找出來。3．通過“拉一拉”等活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗。第一篇：《長方形正方形》教學設計長方形與正方形【教學目標】1．通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2．通過制作長方形和正方形等活動，進一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。【教學設計】（一）復習導入師：同學們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)認識的朋友。）師：這些朋友我們以前只是認識，想不想深入地了解它們呢?生：想。（二）自主探索，合作交流教師給每個小組發(fā)了一個長方形、一個正方形。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進行操作。）師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學們研究得非 常認真，相信一定有了結果，交流一下好嗎?生1：我們小組是用尺子量的，量的結果是長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。生2：我們小組采用了“折一折”的方法。長方形橫著對折，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。師：很好！剛才，同學們通過小組合作，動手操作，仔細觀察，對長方形、正方形有了進一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?（學生一起填，大聲說出來。師：同學們，我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點，下面請大家試一試數(shù)出圖形中有幾個正方形，幾個長方形。師：同學們觀察得很仔細，老師有一個問題想考考你：從剛才在數(shù)圖形的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生：長方形中可以有幾個正方形。生：不對！還是長方形中有正方形。師：那么，正方形是不是對邊相等呢?師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。教學目標知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。一、創(chuàng)設情境，導入新課尋找教室里有哪些物體的表面是由長方形或正方形組成的。出示長方形、正方形卡紙，復習長方形、正方形有關知識。（1）折一折，量一量，要求各小組在學具中選用所需的材料，開始研究長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把研究結果記錄在實驗報告單上。小組匯報交流。教師同時板書師生共同小結。三、鞏固長方形和正方形的特征在方格紙上用直尺畫一個長方形和一個正方形。拉一拉、推一推、說一說。折一折 課本第73頁第2題。六、動手操作用七巧板拼出長方形和正方形。板書設計 長方形和正方形寬長邊邊 對邊相等 四條邊都相等 角 四個角都是直角第二篇：長方形和正方形(教學設計)【課題】 長方形和正方形學科：數(shù)學年級：蘇教版三年級（上冊）第58～60頁【教材簡解】《長方形和正方形》這課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第5冊的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)直觀認識長方形、正方形的基礎上進行教學的。教材給學生留下適當?shù)奶剿骺臻g，引導學生把長方形、正方形折一折，再量一量，比一比，探究并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊和角的基本特征。過程與方法：在對物體位置關系的探索活動中，通過觀察、比較，經(jīng)歷有序、有條理地表達物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活里處處有數(shù)學，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。難點：合理運用正方形、長方形的基本特征解決問題。根據(jù)這一理念，我以學生發(fā)展為立足點，將數(shù)學理論知識與現(xiàn)實生活融合，采用多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，運用創(chuàng)設情境、直觀演示等教學方法，引導學生自主動手探究、比較觀察，培養(yǎng)自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。本課選用了貼近學生生活且學生感興趣的素材，讓學生在具體情境中體會數(shù)學知識的實用價值。在探索長方形和正方形特征的教學中，讓學生自主動手，老師在旁加以引導?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課課件出示一輛由長方形、正方形和圓形拼成的EMS的郵政車。師：今天我們就來