長方形正方形面積計算教學設計-展示頁
2024-10-15 13:22本頁面
【正文】 師：同學們，你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰(zhàn)，這次進行粉刷墻面的比賽，看誰能贏？1．課件出示：兔子粉刷一塊長方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時開始，同時完工。教學難點 ：運用所學的計算方法解決實際問題。運用長方形、正方形面積的計算方法正確解決實際問題。從而體驗成功的快樂，進一步感知生活中處處有數(shù)學，從而提高其學習數(shù)學的積極性。4． 直觀板書：正方形的面積=邊長邊長 三．師小結(jié)（略）四．反饋練習：1． 課件回放：通過剛才的學習，你們現(xiàn)在可以判斷小明和小紅誰的書房面積大些了嗎？ 2． 思考：求長方形的面積一定要知道它的長和寬嗎？ 求正方形的面積一定要知道它的邊長嗎？思路設計：為了讓學生掌握本節(jié)課的知識目標，我設計了創(chuàng)設情境激趣導入的開場白，在良好的求知熱情中揭示課題，形成了一定的知識網(wǎng)絡。2． 操作、驗證。師：同學們對他的推測有異議嗎？ 生：沒有。那其他長方形面積是不是也可以這樣計算呢？ 2． 生操作、驗證完成例2（2）3． 匯報、交流。（二）推測、再次驗證。這個長方形面積就是15平方厘米（53）3． 師：同學們的思路清晰，表達清楚。第（1）小組：用15個1平方厘米的正方形擺成1行，得知這個長方形的面積就是15平方厘米。1． 分小組開展實驗。有的是用數(shù)數(shù)的方法，有的是用估一估的方法，那到底誰的大呢？怎樣算出來的？這就是我們今天要學習的問題。因為他書房的寬和小紅書房的寬差不多，但小明書房的長度要比小紅的長得多。可以數(shù)地板磚的塊數(shù)。師：他們的書房地面是什么形？ 生：都是長方形。創(chuàng)設情境、激趣導入多媒體演示兩個大小相當?shù)臅?。教學準備：尺、若干個1平方厘米的小正方形。教學重點：探究并掌握長方形、正方形面積公式。第一篇：長方形正方形面積計算教學設計長方形正方形面積計算教學設計教學目標：掌握長方形、正方形的面積計算公式，并能運用公式解決生活中的一些實際問題，同時能估計給定的長方形、正方形的面積。技能目標：培養(yǎng)學生類推聯(lián)想能力，動手操作能力，合作交流能力，從而提高學生口語表達能力。教學難點：在操作、探究活動中自己總結(jié)長方形、正方形的面積公式。教與學互動：一。（其地面鋪有規(guī)格相等的地板磚）師：同學們，你們看小明和小紅的書房漂亮嗎？ 生：漂亮。師：你們覺得誰的書房更大些？如何判斷的？ 生1：小明的書房大些。生2：我覺得小明的書房大些?！?師：同學們的回答真不錯。（板書課題）二．合作探究，解決問題（一）動手合作探究——長方形面積的計算方法。探究例2（1）2． 交流、展示探究成果。第（2）小組：每行擺5個，（即這個長方形的長是5厘米）可以擺3行（這個長方形的寬是3厘米）。特別是第（2）組的同學，不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積等于長乘寬，他們的發(fā)現(xiàn)真不錯。1． 剛才同學們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積可以用長乘寬來計算。4． 總結(jié)、驗證： 長方形的面積=長寬（三）類推——驗證正方形的面積公式1． 大膽推測：正方形是一種特殊的長方形，它的面積怎樣求？與它的邊長有關系嗎？生：我認為正方形的面積與它的邊長有著密切關系，長方形的面積是長乘寬，那正方形的面積就應該是邊長乘邊長。師：那我們就一起想辦法來驗證吧。3． 師生交流。為了突破重難點，在整個學習過程中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們大膽猜測、主動操作、探究中來驗證知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。第二篇：長方形正方形面積計算教學設計《長方形正方形面積的計算》教學設計教學目標 ：1在理解面積含義的基礎上，推出長方形、正方形面積的計算方法。教學重點 ：由長方形面積的計算方法推出正方形面積的計算方法。課前準備：教師準備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格 學生準備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 教學過程 ⊙知識回顧 出示幻燈片設計意圖：通過復習使學生進一步鞏固和區(qū)分長度單位和面積單位。2．學生會出現(xiàn)爭議，教師引導：怎樣才能比較出誰贏了？(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個大些)3．揭示課題。(板書課題：長方形、正方形面積的計算)設計意圖：在學習新課之前，創(chuàng)設學生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能迅速而有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面開展教學作鋪墊。師：你能求出這個長方形的面積嗎？你想到了什么辦法？拿出學具來試一試吧。師：能展示一下你們擺的結(jié)果嗎？ 預設(1)學生用正方形(面積單位)鋪滿整個長方形。(3)學
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