【正文】 用除法算式表示嗎?寫一寫。3=3??1”讀作：“10除以3等于3余1”。追問：這道算式表示什么意思？這里的“3（人）”表示什么？“1（支）”呢？提醒學(xué)生注意單位的不同。3=3（人）??1（支）（板書算式）講解：這樣的算式是有余數(shù)的除法算式，這里的“1”叫做余數(shù)，表示平均分后剩余的數(shù)，表示余數(shù)時，要在商的后面寫上“??”，再寫上余數(shù)。（4）學(xué)生分類：比較這幾種分法，你能把它們分分類嗎？（兩類：一種是正好分完，一種是有剩余）（5）抽象算式 提問：平均分可以寫成什么算式？每人分2支，除法算式怎么寫？每人分5支呢？ 指出：平均分有剩余也可以寫成除法算式。怎樣分才公平？（平均分）二、動手操作，認(rèn)識新知認(rèn)識有余數(shù)的除法（例1）（1）提問：把10支鉛筆平均分給小朋友,你想怎么分? 生：每人分1支、2支、3支、4支、5支?引導(dǎo)：如果每人分2支、3支、4支、5支,分別可以分給幾人?結(jié)果會出現(xiàn)什么不同的情況呢?（2）操作：請你們用小棒代替鉛筆,在小組里分一分,說一說并把結(jié)果記錄在課本的表格里。難點(diǎn):有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)比除數(shù)小。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會除法含義的發(fā)展,在探索數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,增強(qiáng)與他人合作的意愿,培養(yǎng)主動參與數(shù)學(xué)活動的態(tài)度和習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷把平均分后有剩余的事實(shí)抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義,知道余數(shù)要比除數(shù)小。學(xué)生利用已有知識能夠通過情景列出相應(yīng)的除法算式,但是平均分之后出現(xiàn)的剩余狀況是與之前不同的。第一篇：《有余數(shù)的除法》教案有余數(shù)的除法合肥市蜀山小學(xué) 戴葉茹教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第一單元：有余數(shù)的除法第一課時，課本第1—3頁例例2和“想想做做”第1—4題。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘除法的含義和表內(nèi)乘除法的計(jì)算以及用除法解決的簡單的實(shí)際問題是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。有剩余的平均分是理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ),二年級的學(xué)生抽象思維有一定的發(fā)展,但是本課知識對學(xué)生來說還是比較抽象的,需要通過實(shí)物操作幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)并從中建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的比較、分析、抽象和概括等能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備16根小棒教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新學(xué)期，小朋友們都準(zhǔn)備了很多學(xué)具，老師也準(zhǔn)備了10支鉛筆，準(zhǔn)備把它分給表現(xiàn)好的同學(xué)。（3）小組匯報(bào):每次分的結(jié)果，組間評議、補(bǔ)充，完成表格。10支鉛筆，每人分3支，可以分給3人，還剩1支，寫成除法算式是：10247。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”(板書課題)。介紹算式讀法：“10247。學(xué)生讀一讀。組織反饋，說說算數(shù)的含義，以及商和余數(shù)的單位。（8）小結(jié):把一些物品平均分,有時正好分完,有時會有剩余,出現(xiàn)余數(shù)，可以用有余數(shù)的除法算式表示。（1）談話：4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。匯報(bào)交流算式和表格，結(jié)合每次操作說說除法算式的含義。匯報(bào)交流，結(jié)合操作過程，得出：余數(shù)都比除數(shù)小。所以,余數(shù)都比除數(shù)小。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升。（1）學(xué)生用小棒擺一擺，填一填（2）匯報(bào)交流，說說每道算式的含義。（1）來點(diǎn)難的，你能看圖填一填嗎？（2）比較兩道題目有什么異同點(diǎn)。（1）再難點(diǎn)，沒有文字，你能看圖直接填出算式嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生兩道算式單位的不同。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：有余數(shù)的除法 3=3(人)??1(支)｜ 余數(shù) 10247。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過程，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具草莓、學(xué)具盤子、小棒、練習(xí)篇六、教學(xué)過程（一）動手操作，引入新知 師：課前，李老師請4個同學(xué)幫我分了學(xué)具，那你們想不想每個人都動手分一分？出示：6個草莓，每2個分一盤，可以裝滿幾盤？（指名讀題，口答并列式計(jì)算）師：那這樣分完之后還有沒有剩余的草莓？（齊答）（學(xué)生活動）師：7個草莓，每2個分一盤，可以裝滿幾盤呢？下邊請小組長打開粉色的學(xué)具帶，拿出草莓和盤子，3人配合，一起分一分。師：呦，你真棒，你們和他擺的一樣嗎？很好請回。2 師：算式中的7表示什么？2呢？3是什么的意思？1呢？ 生：最后剩余的1個。師：仔細(xì)觀察，這個算式和以往我們所學(xué)習(xí)的有什么不同？ 今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。（學(xué)生自己數(shù)）結(jié)果怎樣？學(xué)生列出算式。生：余數(shù)。師：真棒，好了，孩子們。開始吧。師：好了，同學(xué)們，完成了嗎？我們一起來訂正一下。（學(xué)生讀完后）師：很好請坐。師：2個2個的圈，除了這樣豎著圈，還可以怎么圈?行不行？ 師：用不同的圈法我們也可以得到相同的的結(jié)果。你們和他寫的一樣嗎？師：那每3個圈一圈，除了這樣拐彎圈，還可以怎樣圈？行不行？師：真棒，同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，圈一圈，認(rèn)識了有余數(shù)的除法。① 猜一猜 師：李老師手中有 生：一把小棒。師：這是你們的猜想，下邊讓我們一起來驗(yàn)證一下，好不好？先聽好李老師的要求，我說開始再動手。好，開始吧。派一個代表就可以。師：根據(jù)你擺的，你會列出除法算式嗎？師：哪組也是用9根小棒擺的？你們當(dāng)裁判，判斷一下，剛才他回答的正確嗎？（老師邊寫算式邊提問）師 ：你們列出的算式中的9表示什么意思？4呢？2表示什么？1呢？ 師：哪組不是用9根小棒擺的？你們組來吧，派一個代表，好極了。師：誰和他