【正文】 導語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。 討論法：引導學生積極參與，合作探究。學法具體如下 : 勾畫圈點法：讓學生勤動筆，積極讀書。 以多媒體課件為輔助教學手段。 情境設(shè)置法 :在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 三、說教法與手段 依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。 能力分析 學生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。 教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。學習作者命題立意、組織材料的方法。 探究教學目標 初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為： 知識目標 : 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。 《臺階》說課稿 韋林初中 田飛 一、說教材 探究教材 《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。 能力目標：把 握父親形象的特點及意蘊。 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。 教學重點、難點 教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 二、說學生 學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗 本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較 深奧，初三學生學習起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。 一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。 讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱 苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。 朗讀法：指導學生反復朗讀， 從中體會課文所蘊含的思想感情。 四、說教學過程設(shè)計 教學思路與教學環(huán)節(jié)安排 全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。 教學環(huán)節(jié)安排如下： （一） 激情導入： (背景音樂《愚公移山》 )透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。） （二）整體感知： 配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。 （設(shè)計意圖：學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。 （設(shè)計意圖：新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。 教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所 特有的謙卑的品質(zhì)（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。） （五）拓展遷移： 引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。 （設(shè)計意圖：有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)使學生 對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。 （八）板書設(shè)計 臺階 李森祥 父親 老屋：三級臺階 低 新屋：九級臺階 高 拼命硬干 堅韌不拔 艱苦創(chuàng)業(yè) 臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高 《臺階》說課稿 我說課的題目是：《臺階》，選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書山教版初中語文九年級下冊。 一、說教材 教材簡介 《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。 教學目標簡介 初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為： 知識目標 : 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。學習作者命題立意、組織材料的 方法。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難 !小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。 教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 二、說學生 學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗 本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條 件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。 一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。 讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功