蘇教九下一厘米說課稿教學(xué)反思3篇-展示頁
2024-12-18 00:28本頁面
【正文】 運用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài) 度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了 一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。從人物關(guān)系看 ，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。 另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。 情節(jié)曲折 作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。不夠！ —— 我不知道國際米 尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。 —— （掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。 學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點。 學(xué)生討論：談?wù)勛约簩μ沼啊⑿∫?、小也父?紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。 （ 17）異口同聲：不同的嘴說同樣的話。 （ 16）恬 (ti225。 （ 15） 執(zhí)拗 (ni249。 （ 14）氣喘吁吁 (xū)：吁吁，喘氣的聲音。 （ 12）侃侃 (kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見。 （ 11）哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。 （ 9）忙不迭 (diē)：急忙，連忙。 （ 8）忐忑 (tǎn t232。 （ 7）愣 (l232。 （ 6）憂郁 (y249。 （ 4）迷惘 (wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 （ 2）借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。 課時安排 2 課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉 大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！ [板書 ]一厘米 畢淑敏 （ 1）動彈（ d242。 《一厘米》說課稿 1 教學(xué)設(shè)想 這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。ng tan） :（人、動物或能轉(zhuǎn)動的東西）活動。 （ 3）窘 (jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。 （ 5）瞅 (chǒu)：看。)： 憂傷，愁悶。ng)：失神；說話做事不考慮效果，鹵莽。)：心神不定。 （ 10）矜 (jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。 （ 13）靦腆 (miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。形容喘氣很急。)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。n)淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。 二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容 分角色朗讀（有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演） 人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙 學(xué)生表演 要求學(xué)生每表演一個鏡頭（情節(jié)）后，學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u論，再進(jìn)行下一鏡頭的表演。 要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證！ 二、討論陶影的形象意義（第二課時） 學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。 （ 1）含辛茹苦、任勞任怨 相應(yīng)段落、語句： —— 一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。 （ 2）執(zhí)著、認(rèn)真 —— （輕松但是極堅決）他不夠 1 米的。 （ 3）竭力維
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