【正文】 同詞一起讀。請同學朗讀“閱讀提示”的有關(guān)介紹。 這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。 1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。宋代慶歷年間 (1041— 1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。 教學過程 一、解題 。 第一課時 教學重點 ，沈括和他的《夢溪筆談》。 《辭?！芬徊亢腿舾摄U字印模，備用。 ，是學習本文的重點，可以結(jié)合疏通文字初步提出，之后再強調(diào)分析。 教學設(shè)想 ，文章也較簡短，結(jié)合課文下注釋，學生大體可讀懂。 “為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語的詞義和用法，初步認識文言文中一詞多義的現(xiàn)象，了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的 翻譯文言文的方法。 （ 1）通假字：已、板、止 （ 2）一詞多義：為、印、火、以、就 ，寫一篇介紹造紙術(shù)的說明文。我們稱其為“現(xiàn)代期”。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝 訂自動化。我們稱其為“近代期”。內(nèi)容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術(shù)的傳入和發(fā)展。我們稱其為“古代期”。內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應用和發(fā)展。我們稱其為“源頭期”。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟；織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備；文字的產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)范。 七、整理文章結(jié)構(gòu)（見課件） 八、探究與思考 （一）“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里？ （二）本文是按什么說明順序來說明的 ? 九、課外擴展 中國印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展，按其在工藝技術(shù)發(fā)展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個歷史時期。 （其法：總領(lǐng)后文，引出活板 的制作及下文活板的用法和功效等） 第三層 —— 介紹活字印刷的有關(guān)事項。 第二段： 第一層 —— 介紹活板發(fā)明的時間，發(fā)明時間，發(fā)明人的身份及姓名。（詳見課件） ，加深對內(nèi)容的進一步理解。 ，抓住語言標志將本段分為三層。 。 可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。刻板印刷在我國唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。 三、了解活板印刷 1. 看資料片 2. 在《辭?！分?，對“印刷術(shù)”是這樣介紹的： 我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。沈括傳》）。 【教學過程】 一、 新課導入 由我國古代的“四大發(fā)明”導入，引導學生感受我國古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。 。 唐人尚未盛為之 已后典籍皆為板本 有布衣畢升，又為活板 為 每字為一印 未未簡易 其印未予群從所得 滿鐵范為一板 極為神速 不以木為之者 不以木為之者 唐人尚未盛為之 之 更互用之 旋刻之 火燒令堅 火 持就火煬之 用訖再火令藥熔 其印為予群從所得 其 則以一平板按其面 其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 其法：用膠泥刻字 持就火煬之 就 瞬息可就 每韻為一帖 帖 則以紙?zhí)? 。 （三） 總結(jié)全文。 舉例子：如“之、也”等字。 打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥” 作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。 1. 齊讀全文。（各部分的說明順序。 2. 感受勞動人民的高度 智慧和創(chuàng)造精神。 。 （五） 布置作業(yè)： 。） 不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點使什么？（活） 介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。） 活版印刷的特點使什么？（極為神速。也就是時間順序） 采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學、精確、條理。 ② 提問： 這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個環(huán)節(jié)，要求各用兩個字加以概括。 2. 分析第二層。 第三層（ 5— 9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。 （四） 分析第二段：（重點段） 1. 齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？ 第一層（ 1）：簡介活板的發(fā)明時間和發(fā)明者。試問，雕版印刷的缺點是什么？ （死，不靈活。 2. 由以上分析看出本文總體上是以什 么為序？ 是按照時間順序來說明。 詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。 （三）分析全文的結(jié)構(gòu)層次和說明順序。（出示幻燈。 2. 了解說明順序。 、四個通假字、五個一詞多用。 （七） 注意下列詞的落實： 第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本 第二段：布 衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復者、以紙?zhí)?、每韻為一帖、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不 第三：其印、為、予、群從 （八） 布置作業(yè)： 1. 熟讀課文。 提醒學生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。（準確程度、流暢程度） （六） 疏通全文。 （四） 聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。（幻燈，填空） 教師補充。 （二） 簡介作者和《夢溪筆談》 要求快速閱讀注釋一和注釋二。 2. 疏通全文。 （三） 思想感情教育： 1. 感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。 3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等 6 個字。 《活板》教案 1 作者 : 加入日期： 060208 活板 一、 教學目標： （一） 知識教學： 1. 了解作者及《夢溪筆談》。 2. 了解時間和空間相結(jié)合的說明順序。 （二） 能力訓練： 1. 初步學會翻譯文言文；能指出課文的說明順序。 二、教學課時：（ 3 課時） 第一課時 一、 教學重點、難點： 1. 了解作者和《夢溪筆談》。 二、教學過程： （一） 導入新 課。 合上書本比賽掌握情況。 （三） 解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。 （五） 檢查朗讀。 以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。 將注釋中的重要詞語劃出。 。 第二課時 一、 教學重點、難點： 1. 分析結(jié)構(gòu)層次。 二、教學過程： （一） 復習上課時的內(nèi)容。） 一、解釋下列各詞： 1. 板印 活板 ___ 、蠟和紙灰之類冒之 ______ ____ ___ ______ 二、寫出四個通假字： 三、寫出三個詞類活用字： （二）完成課后練習二。 1. 思考：本文三個自然段各記述了什么情況？ 簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。 交代畢升所制字模的下落。 3. 本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？ 從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個飛躍。）只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點和特點。 第二層（ 2— 4）：介紹活版的制作方法。 第四層（ 10） ：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。 ① 齊讀。（制字 —— 制版 —— 排版） 排版部分又是怎樣的一個程序？（布字 —— 火煬 —— 按平） 這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。不僅使讀者對事物有充分的認識了解，而且使文章具有珍貴的文獻價值。） 提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復者”。） 3. 總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個特征“活”字作文章。 。 第三課時 一、 教學重點、難點： 1. 理解課文的說明方法及作用。 二、教學過程： （一） 復習已學知識。） （二） 分析說明方法。 2. 思考本文運用哪些說明方法，要舉出實例。 作比較：“若止印三二本?? ..極為神速”“不以木為之者?? .殊不沾污” 作用：說明印刷的特點和膠泥刻字的優(yōu)點。 列數(shù)字。 （四） 鞏固練習： 下列一詞多義字的意義和用法。 （五） 布置作業(yè)： 。 板書： 一、雕版印刷 —— “死” 時 ：時間、人 二 、 活 板 印 刷 制字 時間 間 制版 2.制作 排字 活板 排版 火煬 順序 順 按平 3.印刷：特點、功效 邏輯 順序 序 三、字模的下落 《活板》教學設(shè)計 北京市八一中學 史笑菲 【教學目標】 ：掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞； ：體會 文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法； 、態(tài)度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。（配以圖片） 二、簡介作者 沈括，北宋著名政治家，科學家 ，“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（《宋史代表作為《 夢溪筆談 》，共 30卷，詳細記載了我國古代勞動人民在科學技術(shù)上的卓越貢獻，被英國著 名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”。宋代慶歷年間 (1041— 1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。