【正文】 點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)試試吧。大家看出示課件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。生：一串水珠。生：讀師：第二個(gè)是誰(shuí)來(lái)了？想一想水泡泡的聲音是什么樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)水泡泡。生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 師：（貼上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的掛圖）哇，我們的好朋友都來(lái)到了黑板上，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的樣子？生：帶尾巴的小蝌蚪、圓圓的水泡泡，串成一串的水珠。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”師：在這么美麗的景色里，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙? 生：讀師：你讀的真流利，沒(méi)有添字漏字，這只小青蛙可是附近池塘里有名的小詩(shī)人呢，如果你是這只小青蛙，看到美麗的景色就能寫(xiě)出詩(shī)來(lái)，你有什么感覺(jué)，想一想，看一看這只小青蛙的樣子，誰(shuí)活靈活現(xiàn)的表演讀一讀小青蛙說(shuō)的話出示：青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！” 生：讀師：你讀出了青蛙自豪的感情，真棒！誰(shuí)還能自豪的讀一下。生：自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不能添字漏字。你還知道偏旁是禿寶蓋的字么？生：寫(xiě)、軍、農(nóng)、冠（老師在黑板上寫(xiě)，孩子說(shuō)不出來(lái)，老師就直接寫(xiě)、生字開(kāi)花，留一瓣，五瓣，空著一個(gè)）師：同學(xué)們可以通過(guò)生字開(kāi)花的方式來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字，空著一個(gè)就等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。能感受并和老師同學(xué)一起生動(dòng)有趣的讀詩(shī)歌。我們帶著題目一起來(lái)完整的讀一遍，把我們今天的主人公給請(qǐng)出來(lái)把。教學(xué)過(guò)程謎語(yǔ)導(dǎo)入：出示課件：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)目標(biāo)“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。第五小節(jié)寫(xiě)青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一小節(jié)寫(xiě)青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“嘩啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。第一篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)7青蛙寫(xiě)詩(shī)教材分析《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。全詩(shī)共5小結(jié)，描寫(xiě)了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景。第二至四小節(jié)寫(xiě)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。本課提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處。教學(xué)難點(diǎn)讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”。師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀一讀這首無(wú)名的兒歌？（指名讀）生：讀師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，這首兒歌說(shuō)的是什么小動(dòng)物？ 生：青蛙師：那我們給這首兒歌起個(gè)名字，就叫青蛙好不好。生：齊讀出示目標(biāo)：首先讓青蛙先生告訴我們這節(jié)課的目標(biāo)吧：“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋（冖）、四點(diǎn)底（灬）2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴我，青蛙做了一件什么事情？ 生：寫(xiě)詩(shī)師：老師把這件事寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書(shū)空（寫(xiě)的時(shí)候冖用紅筆寫(xiě)），我們一起讀課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)師：同學(xué)們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)我用紅筆寫(xiě)的偏旁？ 生：禿寶蓋師：你們猜猜他的哥哥是誰(shuí)？ 生：寶蓋頭（師寫(xiě)宀）師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點(diǎn)，禿寶蓋沒(méi)有點(diǎn)師：對(duì)，頭上什么也沒(méi)有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒(méi)有頭發(fā)，而我們今天認(rèn)識(shí)的偏旁禿寶蓋頭上就沒(méi)有點(diǎn)，大家就能分清這兩個(gè)兄弟了。師：（出示課件）自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字，不能漏字，讀完圈出本課生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己試著拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。開(kāi)始。（老師布置黑板，水草、荷花、荷葉、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）師：孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。生：讀出示下雨淅瀝瀝的圖片師：我們看到這樣的美景，一起來(lái)做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齊讀師：（出示課件：是誰(shuí)幫助了青蛙寫(xiě)詩(shī)）當(dāng)青蛙開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了，有哪些朋友來(lái)幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是這個(gè)樂(lè)于助人的朋友。師：你們喜不喜歡幫助別人？ 生：喜歡 師：（出示課件第二三四）那誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只喜歡幫助別人的小蝌蚪，誰(shuí)來(lái)當(dāng)喜歡幫助別人的水泡泡、那水珠誰(shuí)來(lái)當(dāng)呢？生：讀師：小蝌蚪是第一個(gè)來(lái)的，一看他就是個(gè)急性子，非常踴躍，誰(shuí)能讀的快一點(diǎn)，表示你熱心幫助別人。生：讀師：你們看這是誰(shuí)也來(lái)幫助小青蛙了。師：你們知道什么還是一串的？ 生：糖葫蘆 項(xiàng)鏈 葡萄 出示圖片師：看 這樣就是一串這樣就是把東西串起來(lái)，在其他小朋友的幫助下，我們青蛙詩(shī)人的詩(shī)寫(xiě)成了。呱呱，呱呱，呱呱??”（逗號(hào)都用蝌蚪表示，句號(hào)用水泡泡，省略號(hào)用一串水珠）生：自讀師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有不同的讀法，小蝌蚪是個(gè)急性子，所以他停頓的時(shí)間段，小泡泡冒出水面就破了，所以讀完一句話的時(shí)候要結(jié)束的干脆，一串小水珠代表很多個(gè)，所以讀到省略號(hào)的時(shí)候，我們可以稍微的拖長(zhǎng)音，表示還沒(méi)結(jié)束，還有很多沒(méi)數(shù)完呢，這叫意猶未盡。生：自讀、指名讀、齊讀，把課件中的蝌蚪水泡水珠換成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀。生：都是“呱”字組詞的