淺談“小組合作學(xué)習(xí)”在語文課堂中的運用-展示頁
2024-10-22 10:03本頁面
【正文】 語文課堂中學(xué)生等待式學(xué)習(xí)到體驗式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，同時學(xué)生在發(fā)言過程中展示了自己，提升了自信心。這樣的引導(dǎo)既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀積極性，收到了意象不到的成果。探究環(huán)節(jié)，主要從詩詞的表現(xiàn)手法上引導(dǎo)學(xué)生。展示過程中學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，六個小組合作展示形式分成四類：一類是自主學(xué)習(xí)時候自己畫的“十里荷花”的荷花圖；第二類是當(dāng)堂??“煙柳畫橋”的畫面；第三是組員直接在黑板上用粉筆畫簡筆畫；第四用話劇的形式通過柳永的眼睛所見展示杭州城的繁華，其中“羌管弄晴，蓮歌泛夜”學(xué)生還配上二胡演奏和朗讀。成果展示的過程，精彩連連。第五，賞過程，贊結(jié)果在所有的語言中，贊美之詞是語言的磚石，贊美和鼓勵是推動一個人進(jìn)步的重要力量，也是人內(nèi)心深處的心理需求。④從“肯定欣賞贊美“的角度看到同學(xué)的閃光點并表達(dá)出來。②組內(nèi)交流方式要多樣化，主要方式可以是：中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式、師徒結(jié)對式等。學(xué)習(xí)《望海潮》第一課時已掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二課時學(xué)生按照確定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)組長分工合作。第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)這個過程，教師重在提出問題、教給學(xué)生方法，提供給學(xué)生從已知到未知的過渡橋梁，學(xué)生則重在利用已有的知識，獨立學(xué)習(xí)思考，初步感知課堂教學(xué)內(nèi)容，利用自己或者本組的優(yōu)勢，發(fā)揮創(chuàng)新精神，做好必要的展示自己的心理準(zhǔn)備。在定第三項的目標(biāo)時，學(xué)生最初制定為“學(xué)習(xí)合并幾層詞句意思并翻譯”這是不符合這節(jié)課的訓(xùn)練要求的，這就需要教師加以指導(dǎo)說明，修改課堂目標(biāo)。②作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)杭州的畫面。其次，師生合作共同確定課堂目標(biāo)教師根據(jù)大綱的要求以及本單元、本課時的教學(xué)重、難點，學(xué)生依據(jù)書后練習(xí)，教師補(bǔ)充的相關(guān)資料，共同制定課堂教學(xué)目標(biāo)。定期輪換主發(fā)言人和實操者，每人都有展示的機(jī)會，在主發(fā)言人表達(dá)之后，如有遺漏，中心發(fā)言人可以補(bǔ)充。把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、語文學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、口語表達(dá)、美術(shù)專業(yè)水平、守紀(jì)情況等合理搭配，分成6個學(xué)習(xí)小組，每組7人，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對面地進(jìn)行小組討論交流合作。下面就以高中語文必修四第十課：《望海潮》為例談?wù)劇靶〗M合作學(xué)習(xí)”在語文課堂中如何運用。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方式。合作才能發(fā)展，合作才能共贏。【關(guān)鍵字】小組合作 語文課堂【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2018）11015201中國有句古話叫“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”意思是說千人同一條心，就能發(fā)揮千人的力量；萬人有不同的思法，就連一個人的力量都發(fā)揮不出來。第一篇：淺談“小組合作學(xué)習(xí)”在語文課堂中的運用淺談“小組合作學(xué)習(xí)”在語文課堂中的運用【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方式。它是在班級授課制背景下的一種教學(xué)方式。合作才能提高。在這個競爭激烈的時代，合作，是時代的選擇。它是在班級授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到實現(xiàn)高效課堂目的。首先，根據(jù)班級特質(zhì)進(jìn)行課堂分工定位由于我授課的班級是美術(shù)班，所以我結(jié)合美術(shù)學(xué)生專業(yè)特點進(jìn)行分組。善于組織活動，性格開朗的學(xué)生為組長；善于記錄的學(xué)生為記錄員；善于表達(dá)和美術(shù)專業(yè)較強(qiáng)的學(xué)生為中心發(fā)言人或者操作者?！锻３薄愤@課，六個小組在詩歌朗讀、詩句理解、專業(yè)繪畫、書寫、設(shè)計等方面的分工每組綜合實力較均衡?！锻３薄返诙n時，同學(xué)們根據(jù)單元說明和課后練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下定出了以下的課堂目標(biāo)：①抓重點詞句的意思，理解詞句展示宋代杭州哪些“文字圖畫”，了解體會宋代杭州的繁華富饒。③探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，既可以使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生盡快掌握詩詞鑒賞知識點的重要方法。第四，教師參與小組討論在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。教師先提出要求：①每個學(xué)生先獨立思考、自學(xué)（可以寫出思考的要點）。③小組展示要結(jié)合專業(yè)特點多樣化展示?？傊?，要讓每位學(xué)生都能自信充分展示自己?！锻３薄芬晃脑谛〗M合作成果展示階段，我抓住契機(jī)，及時為學(xué)生點贊。新課導(dǎo)入階段，第一組唐潮同學(xué)從課前三分鐘演講入手，從語言大師劉寶瑞先生自然過渡到柳永的《望海潮》，從選材發(fā)音情感的把握方面給以肯定。期間小組成員對畫作進(jìn)行解說，并在詞中找出原句，課堂效果堪稱完美。用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。課堂小組討論中，每個組員都得到展示，組長集中他們的理解，最后選出發(fā)言的同學(xué)，收到比教師講，學(xué)生聽，好幾倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)可以說增添了語文課堂的人文內(nèi)涵。以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，在小組合作中，學(xué)生參與課堂的同時，加強(qiáng)了同學(xué)的合作，也調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。參考文獻(xiàn)：[1]《高中生
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