【正文】 。認識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。為了能讓學(xué)生切實認識人民幣，教師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。也可以幫助學(xué)生解決問題(以達到解困的目的)。生：聰聰、明明再見!聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈?！举徫飼r要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。許多種方法，再說出哪種方法最簡便。師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?四人小組合作交流討論。：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。1元錢可以換10個1角錢?！甭斅敚骸澳隳眠@么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”請學(xué)生回答。(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?：出示課件并配音。一張5角可以換________個1角。三、換錢游戲：進行簡單的計算：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?(課件播放配音)“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。(4)按新版、舊版分。(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。，把它拿出來。，集體回答。)小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。)④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么?(2)區(qū)別紙幣和硬幣。②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎?(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。二、新授：認識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。我叫明明。(板書：認識人民幣。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?，問：“零花錢可以用來干什么?”【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。師：猜一猜，用多少錢買來的?，哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。你最喜歡哪個小動物？2．質(zhì)疑問難教學(xué)目標(biāo)：元、角、分，知道1元=10角。②文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）③學(xué)做小買賣四、總結(jié)延伸1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進儲蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。（賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。都是幾角呢？為什么？確認。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。2．小馬也得到了一元。）師：發(fā)什么好呢？（錢！）哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）二、新授（一）認識人民幣1．相互介紹2．重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結(jié)合國徽進行思想教育3．區(qū)分1元與1角的紙幣4．出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認（二）教學(xué)進率1．故事繼續(xù)（小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（講故事。養(yǎng)成愛護人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、合作的主動性。1元＝10角三、達標(biāo)測評做一做（1）第一題讓學(xué)生自己看圖填寫（2）第2題加深學(xué)生對角分間十進率的關(guān)系1角是10分2角是2個10分就是20分，數(shù)到10分是1角30分是3角。教學(xué)重難點：初步學(xué)會簡單的角、分換算突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機、教學(xué)過程一、前提測評出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學(xué)們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。[評：通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調(diào)查活動，再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。四、課后作業(yè)：幫媽媽購買物品。]三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。1元錢你買了什么東西?先交流買1件，應(yīng)找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。拿1元錢喜歡買什么就買什么。（2）橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀2角7角4角3角5角9角5分（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。創(chuàng)設(shè)一個購物情境。）師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?板書：1元＝10角（2）想一想：1角＝（）分[評：創(chuàng)設(shè)一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗領(lǐng)會不同付款方式的共同點，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。]認識1元＝10角、1角＝10分。（2）提問：如果買1張郵票，應(yīng)付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內(nèi)交流，其他組補充，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識人民幣|人教課標(biāo)版》。（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習(xí)本、8角郵票、一盒筆芯等。[評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對小面值人民幣的認識。做第61頁“想想做做”第2題。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。（1）師述：每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。學(xué)具準(zhǔn)備：小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第60～62頁。教學(xué)重點：認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。情感與態(tài)度：（1）培養(yǎng)主動與他人交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)思考與解決問題：（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。師：如果你有1元錢的話，打算買什么？四、全課總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）猜一猜，擺一擺。）匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。師：剛才小朋友們認的很好。（小組活動，初步認識人民幣。二、小組合作，認識人民幣認一認，說一說。我們準(zhǔn)備的是新幣，同時注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認識上的誤差。教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元＝10角。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。49頁做一做四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識？五、作業(yè)布置：參考認識人民幣作業(yè)設(shè)計第三篇：一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教案5篇教學(xué)目標(biāo)：認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。（3）教師板書：1角=10分三、練習(xí)做一做：（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。（1）讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1角可以換幾枚1分的硬幣。（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。（1）教師和學(xué)生做換錢游戲。①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？學(xué)習(xí)例2。（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？（5）說一