加法運(yùn)算律的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思解讀-展示頁
2024-10-21 15:35本頁面
【正文】 求什么？根據(jù)學(xué)生回答得出：（18+17）+23=28+（17+23）（1）觀察等號左右兩邊的算式，有什么相同和不同的地方？（2）舉例驗(yàn)證（3）得出結(jié)論（4）如果用a、b、c來表示這三個(gè)加數(shù)，你能把這個(gè)結(jié)論表示出來嗎？（5）字母表示規(guī)律：（a+b）+c=a+(b+c)二、加強(qiáng)比較，深入理解比較加法結(jié)合律和加法交換律的異同？辨別下列等式，各應(yīng)用了什么運(yùn)算律？82+0=0+82 47+（30+8）=（47+30）+8（84+68）+32=84+（68+32）75+（48+25）=（75+25）+48（重點(diǎn)講解最后一個(gè)等式，加法交換律，加法結(jié)合律并用）三、鞏固練習(xí)，拓展延伸第一關(guān)：填一填，在囗里填上合適的數(shù)。（一）探索加法交換律師：這兩道算式的結(jié)果怎么樣？我們可以用怎樣的符號連接這兩道算式？板書：9+6=6+9觀察等式左右兩邊算式，它們有什么相同和不同的地方？這里9和6相加。談話：同學(xué)們，你們以前用撲克牌玩過游戲嗎？在二年級的時(shí)候，我們曾經(jīng)用撲克牌算24點(diǎn)，今天，我們將用撲克牌來探索數(shù)學(xué)規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，能用 字母來表示。在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。第一篇：《加法運(yùn)算律》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思解讀《加法運(yùn)算律》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁中生【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第5658頁例題，“想想做做”的第15題。【教學(xué)目標(biāo)】：讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律、初步感受到應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡便。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過程】：一、游戲引入，探索新知。介紹游戲的規(guī)則相互匯報(bào)所列的算式根據(jù)學(xué)生所列的算式引導(dǎo)學(xué)生分類，得出類似于 9+6=16+9=15的算式。交換它們的位置，和不變，是不是所有的兩個(gè)數(shù)相加，和都不變呢？猜想師生舉例驗(yàn)證得出結(jié)論（1）語言表述，突出“變”和“不變”（2）你能用自己喜歡的方法，把這個(gè)規(guī)律表示出來嗎？（3）匯報(bào)（4）我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可以寫成a+b=b+a小結(jié)：剛才我們從玩牌的游戲中，通過觀察，引發(fā)出一個(gè)猜想，然后通過大量的舉例驗(yàn)證了自己的猜想，最后得出了結(jié)論，其實(shí)像這樣在運(yùn)算中，得到的規(guī)律很多，我們繼續(xù)進(jìn)行探索。96+35=35+囗 204+57=囗+54（45+36）+64=45+（囗+囗）560+（140+70）=（560+囗）+囗第二關(guān)：根據(jù)運(yùn)算律，說說老鼠遮住了什么數(shù)？ 囗+（54+28）=（46+54）+囗 囗+（36+17）=（27+73）+囗 囗+（囗+24）=（56+44）+囗問：你喜歡算左邊的算式，還是右邊的算式？為什么？第三關(guān)：（1）、比一比，看誰算得快 38+76+24（88+45）+12 38+（76+24）45+（88+12）（2）、根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，你覺得要使左邊簡便，可填什么數(shù)？ 要使右邊簡便，可填什么數(shù)？ 54+（27+囗）=（54+囗）+27四、全課總結(jié)談話：好了，同學(xué)們非常不錯(cuò)，已經(jīng)順利地闖過了關(guān)，在這里，老師恭喜你們，闖關(guān)成功！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，送給你們?nèi)齻€(gè)成詞語：夢想、智慧、耕耘。一、謹(jǐn)慎地對待教材小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的問題情境、有趣的數(shù)學(xué)游戲，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。在學(xué)生積極的游戲中，貫穿數(shù)學(xué)分類的思想，自然過渡到本節(jié)課要探究的數(shù)學(xué)規(guī)律?？偨Y(jié)出加法交換律。在學(xué)生得出兩道等式的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己照樣子寫具有這種特征的算式，驗(yàn)證是否相等。但驗(yàn)證的方法，留于形式，在學(xué)生舉出一些實(shí)例后，我注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，全面的舉例來驗(yàn)證，同時(shí)，我適時(shí)提出“會不會有一道算式，具有這種特征，但結(jié)果不相等呢？”這一問題。面對豐富的實(shí)例，我能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象概括，讓學(xué)生用自己喜歡的方法表達(dá)這種規(guī)律，既提升學(xué)生對加法交換律的認(rèn)識，又發(fā)展了學(xué)生的符號感，尊重了學(xué)生的個(gè)性。三、誘發(fā)懸忘的結(jié)尾“起句當(dāng)如爆竹，聚響易徹，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。本節(jié)課的結(jié)尾，在學(xué)生順利闖關(guān)成功后，適時(shí)送給學(xué)
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