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加法運(yùn)算律的教學(xué)反思5篇-展示頁(yè)

2024-10-28 17:57本頁(yè)面
  

【正文】 的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出關(guān)于解決問(wèn)題的猜測(cè)、嘗試解決、驗(yàn)證與修正、形成算法、推廣應(yīng)用的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的理念,力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主,通過(guò)學(xué)生的觀察、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。然后進(jìn)一步分析、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并先后用符號(hào)字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。不足之處:1. 在探索加法結(jié)合律的過(guò)程中應(yīng)該再放開(kāi)一些,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析,找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn),初步感受運(yùn)算律。教學(xué)中注意激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài),促使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行更新、深化、超越。2.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,對(duì)兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較,喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知,舉出更多的例子,進(jìn)一步觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二篇:加法運(yùn)算律教學(xué)反思加法運(yùn)算律教學(xué)反思本節(jié)課主要內(nèi)容是加法的交換律和結(jié)合律,并且孩子們剛學(xué)完四則運(yùn)算,對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)。謝謝,各位老師的指導(dǎo)與交流,讓我深刻認(rèn)識(shí)了我本身的一個(gè)問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,我要不斷的改進(jìn)自己,讓自己能夠成長(zhǎng)起來(lái)。數(shù)學(xué)交流后,自己深刻的認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,卻也演變成了后期的迷茫,甚至對(duì)自己的懷疑,在經(jīng)過(guò)下午與方老師,菲菲,麗娟的分別對(duì)話(huà)中,我感覺(jué)我還需要深刻反思一下自己,找一下問(wèn)題究竟出在哪里,不能一門(mén)心思的只考慮給自己設(shè)計(jì)的這節(jié)課找理由。第一篇:加法運(yùn)算律的教學(xué)反思《加法運(yùn)算律》的教學(xué)反思執(zhí)教了《加法運(yùn)算律》這節(jié)課,自己感覺(jué)對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)有點(diǎn)失敗,首先對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有理解透徹;其次在設(shè)計(jì)課時(shí),過(guò)于貪多,以至于學(xué)生對(duì)于兩個(gè)運(yùn)算律的理解都不是很清晰,出現(xiàn)了課堂上老師過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生,讓本節(jié)課的教學(xué)模式變成了老師為主導(dǎo),學(xué)生輔助的現(xiàn)象;第三,學(xué)生在課堂上對(duì)于加法交換律的探究時(shí)出現(xiàn)舉例子單一時(shí),我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題卻沒(méi)有及時(shí)處理,選擇了一帶而過(guò),這也是我后面所要反思和改進(jìn)的地方。在對(duì)于本節(jié)課數(shù)學(xué)交流時(shí),孟老師告訴我們備課之前應(yīng)該熟悉教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)目標(biāo)與課本教材連接起來(lái),并讓我明白了,吃不透教材就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容偏差的問(wèn)題,而且孟老師的一句話(huà)也是我現(xiàn)在反思的關(guān)鍵,你有沒(méi)有嘗試先講加法結(jié)合律,我給出的回答是沒(méi)有,但是我開(kāi)始是這樣設(shè)計(jì)的,因?yàn)閾?dān)心結(jié)合律中往往與交換律一起運(yùn)用,所以放棄了這個(gè)設(shè)計(jì);孟老師說(shuō)上課不能害怕出錯(cuò),這樣教師本身是不能成長(zhǎng)的,學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)很累。最后,也就是現(xiàn)在因?yàn)閮鹤拥钠鹨棺屛宜查g頓悟了,原來(lái)問(wèn)題出在了“逃避”這里,我只考慮到了我要先講加法結(jié)合律學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,為了避免麻煩我選擇了“逃避”,孟老師的那句:孩子出錯(cuò)很正常,如果能夠很好的運(yùn)用會(huì)成為很好的“活教材”,我自己也在這里捋教材,發(fā)現(xiàn)其實(shí)先講加法結(jié)合律,思路也很明確了。我相信再遇到困難也不會(huì)用“逃避”的心態(tài)面對(duì),因?yàn)檫@真是害人害己,以上是我對(duì)今天“加法運(yùn)算律”課授課的反思。本節(jié)課我是以孩子們最熟悉的體育大課堂中的體育活動(dòng)為情境引入的,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析,初步感受運(yùn)算的規(guī)律。1.提供自主探索的機(jī)會(huì)本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。在探索加法運(yùn)算律的過(guò)程中,為學(xué)生提國(guó)自主探索的時(shí)間和空間,使學(xué)生經(jīng)理加法運(yùn)算率產(chǎn)生的形成的過(guò)程,同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前,學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算已有了
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