應用加法運算律進行簡便計算的教學設計-展示頁
2024-11-06 23:48本頁面
【正文】 用加法運算律進行簡便計算》的教學設計教學內(nèi)容：蘇教版四年級上冊P：59—60頁 教學目標：知識與技能：讓學生經(jīng)歷運用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。就可以先把它們加起來，達到簡便的目的。四：總結(jié)師：今天我們學習了什么？生：利用加法運算律進行簡便計算。生3：a+b越大，a－b就越少。你發(fā)現(xiàn)什么？生1：a都是200。P60第6題。學生自主完成，再評講。=375+1=376P60第4題。教師先示范1題，剩下5題學生獨立完成。核對并小結(jié)：三、想想做做86+14+58如果前兩個數(shù)相加，已經(jīng)是整百的，就不需要利用加法運算律了，直接計算即可。78+（47+22）運用了加法交換律和加法結(jié)合律。46+54+29=75+54=129（人）教學試一試出示題目：69+75+25 78+（47+22）86+14+58 47+59+42學生在自己練習本上練習，指名板演?？偨Y(jié)：在一道只有加法的算式里如果其中有兩個加數(shù)能湊成整十、整百、整千等，就可以把這兩個數(shù)先結(jié)合進行相加使計算簡便……補充說明：如果能在列式的時候已經(jīng)觀察到三個數(shù)中，其中兩個數(shù)可以湊成100，那么可以寫在前面，這樣不需要運用加法運算律就可以使計算比較簡便。29+46+54=29+（46+54）=29+100=129（人）追問：兩種算法的答案一樣嗎？你認為哪種更容易算一些？ 為什么？生：一樣，第2種方法計算起來更簡便。提問：為什么要先把46和54先加起來？生：可湊成整百師：在29+46+54的 基礎上，只要怎樣就可以先算46 +54呢？生：（在46+54那里添上小括號）?？梢园讶我鈨蓚€加數(shù)的位置進行交換和結(jié)合。先算29+46。出示書P57的圖，說說題中的信息。應用加法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計算簡便。因為4還有6的位置交換了。下題運用了什么運算律？（1+4）+（6+9）=（1+9）+（4+6）生1：運用了加法交換律。提問：誰能用字母把加法交換律表示出來？生：a+b=b+a怎樣用文字表述加法交換律？生：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。第一篇：《應用加法運算律進行簡便計算》的教學設計教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第七冊第59——60頁教學過程一、復習。復習加法交換律和加法結(jié)合律。加法結(jié)合律呢？生1：（a+b）+c=a+（b+c）生2：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，在同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，和不變。生2：還引用了加法交換律。師總結(jié)：看來在一道只有加法的算式里，可以交換任意加數(shù)的位置，也可以把任意兩個加數(shù)先結(jié)合起來進行相加。今天我們就應用加法的運算定律，學習簡便計算，（板書課題：簡便計算）二、新授教學例題。請學生列式：9+46+54師問：只有加法，按照以前學習的運算順序，應該怎樣計算？幾加幾？生：從左往右計算。29+46+54=75+54=129（人）師：今天我們學習了加法交換律和結(jié)合律，在只有加法的算式里，可以不按原來的運算順序進行計算。那么，這道題除了按原來規(guī)定的運算順序來算，還能怎樣算呢？（先把46和54加起來）。提問：你不擔心答案會不同嗎？為什么？生：不會，因為運用了加法結(jié)合律。因為46+54可以湊成整百。當然，也可以在列式后，再利用加法運算律使計算簡便化。69+75+25 運用了加法結(jié)合律或加法結(jié)合律，75+25可以湊成整百。78和22可以湊成整百。47+59+42如果不能簡便的，那就按照原來的運算順序進行計算。生1：先用18+32=40，再用38+40=78生2：先用64+36=100，再用19+100=119生3：先用79+51=100，再用59+1000=159P60第3題。175+
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