【正文】 紛”。）（“紛紛”不是一陣風(fēng)吹來(lái)，孩子們都乘著風(fēng)離開(kāi)了，而是先離開(kāi)幾個(gè)，然后再離開(kāi)幾個(gè)，最后都乘著風(fēng)走了。蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖：表演體驗(yàn)是低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。（課件出示18出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語(yǔ)“降落傘”。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。（1）（課件出示16：文。什么是“旅行”，你去哪兒旅行過(guò)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己旅行的經(jīng)歷。我還會(huì)回來(lái)看您的。再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”?！亢⒆訛槭裁匆鎰e媽媽?zhuān)坷斫狻八暮榧摇钡囊馑?。二、精讀課文，突破重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“四海為家、旅行”詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。i（為了）děi（可得）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動(dòng)詞“乘著、掛住、炸開(kāi)”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。i（作為）得d233。（）w232。ng（）步辦（）（）果（）（）加為w233。zhīsh237。（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動(dòng)物的（），豌豆被曬在（）底下，啪的一聲就離開(kāi)了媽媽。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）四、總結(jié)全文，實(shí)踐提高。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。評(píng)價(jià)反饋。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。）指生讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？（課件出示13）出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀。）（3）課件出示第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？指生讀。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇?！八钡南虏肯葘?xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。②師范寫(xiě)“娃”。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫?！巴蕖弊值钠允鞘裁囱?？（圭）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)。（課件出示9）①（課件出示10）“圭”及“娃”田字格課件觀察“圭”字部，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。（板書(shū)：腳）師指導(dǎo)：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”居中上，單耳旁居右下，高低長(zhǎng)短錯(cuò)落有致。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。指【設(shè)計(jì)意圖：在練讀課文中，分散識(shí)字，效果非常好，在語(yǔ)境中認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，效果非同一般。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zh237。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（1）課件出示第一小節(jié)。生自由讀課文。三、練讀課文，整體感知。（3）用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)的方法識(shí)字：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”。（2）運(yùn)用熟字比較的方法認(rèn)識(shí)“娃”和“她”字。③多讀讀“就得、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”幾個(gè)詞語(yǔ)?！盀椤痹谖闹幸浴八暮榧摇背尸F(xiàn)，是“當(dāng)作、認(rèn)作”的意思，讀“w233。從讀音的糾正，到識(shí)記字形，鼓勵(lì)多種方法認(rèn)讀生字。（1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：①注意讀準(zhǔn)平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識(shí)、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”。1．讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。1．板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物展臺(tái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解“乘著、掛住、炸開(kāi)”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn)；有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。）五、拓展練習(xí)出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀（生字注音）種子的旅行植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。四、寫(xiě)字指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）三、鞏固字詞出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀4節(jié)，教師巡視參與。挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話(huà)是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？第二課時(shí)一、熟讀背誦，合作表演二、精讀課文、探究感悟你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。自己再讀課文，把課文讀通順。（2）你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問(wèn)號(hào)。欣賞設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——二、初讀課文，自主識(shí)字。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。第一篇：3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。讀一讀，要求（1）劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。（3）課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)克鼈兪窃趺礃铀蛣e自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚?xiě) 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是（）（）是（），（）是（）我還知道（）是（）。三、整體感知指名朗讀課文，交流填空。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。示范指導(dǎo)學(xué)生描紅臨寫(xiě)（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。一旦找到合適的地方，就在那里生根。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。組內(nèi)互讀，聽(tīng)一聽(tīng)指名朗讀你讀懂了什么？有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？第二篇：植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)課題：3植物媽媽有辦法【教學(xué)要求】“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。，它們是怎么傳播種子的。，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。2．植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。二、學(xué)習(xí)字詞，多元認(rèn)讀。：詞語(yǔ)（課件出示2）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心、觀察、就得、底下、四海為家。【設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了部編版教材的多元認(rèn)字的要求。】②注意讀準(zhǔn)多音字“為、得”，要在語(yǔ)境中據(jù)義定音。i”；“就得”中“得”是“必須、必要”的意思，讀“děi”。（2）（課件出示35：圖文：需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、鎧甲）（3）（課件出示6：需要借助聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、乘著、掛住、觀察、蹦著跳著）：（1）偏旁加熟字的方法識(shí)記生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“腳”。如：蛙一娃，他—她。，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。，自由讀文請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。，評(píng)價(jià)指導(dǎo)在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（課件出示7：圖文）①指生朗讀。”。】導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。（課件出示8圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）?老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？指生讀。）（2）課件出示第二小節(jié)。在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。③（課件出示11）：“它”的筆順自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。第一筆點(diǎn)壓豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點(diǎn)的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。（板書(shū)：娃它）④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。（課件出示12：圖文）導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第三小節(jié)。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。（1）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。（板書(shū)：更）指生讀第四小節(jié)。（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。指生讀第五小節(jié)。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方法。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。jiǎofǎrɡ232。i（）得d233。i（）děi（）答案：1.（1）風(fēng)帶刺皮毛太陽(yáng)（2）蒲公英蒼耳豌豆2..腳法如知識(shí)更w233。（得到）w232。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物展臺(tái)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？（就得告別媽媽?zhuān)暮榧遥驹O(shè)計(jì)意圖：在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)“四海為家”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“旅行”的意思。（板書(shū)：四海為家）（孩子長(zhǎng)大了就要獨(dú)立生活，立志四方。每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。（2）遠(yuǎn)行前，跟媽媽告別前，會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么？（媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。您多多保重?。。?）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。（板書(shū)：降落傘）④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“紛紛出發(fā)”。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的？學(xué)生讀課文：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！砍酥L(fēng)怎樣出發(fā)的？（乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛出發(fā)”呢？（板書(shū)：紛紛出發(fā)）學(xué)生交流展示：（一會(huì)兒飛走幾個(gè)孩子，一會(huì)兒又飛走幾個(gè)孩子。）②幾位同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”。（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。）3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)，借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌互讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。③難道因?yàn)橛写叹涂梢話(huà)煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。就像這只渾身掛滿(mǎn)了蒼耳的小兔。（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。③多么聰明的蒼耳媽媽?zhuān)嗝瓷衿娴拇笞匀弧＃ㄕn件出示22）：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)，觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。）同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。（2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。豆莢是怎樣離開(kāi)媽媽的？【設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)之上再來(lái)感情朗讀，進(jìn)而深入理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)用詞的精妙。”“豆莢炸開(kāi)”換成“豆莢裂開(kāi)”可以嗎？不可以，“炸開(kāi)”是說(shuō)明力量很大，“裂開(kāi)”可以一點(diǎn)一點(diǎn)