【正文】 3．討論：課文主要寫(xiě)了什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分。(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。要把課文讀正確、讀流利。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2．學(xué)生自讀課文。)二、整體感知，了解課文內(nèi)容1．教師范讀課文。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活?！菊n前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。背誦課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計(jì)9【設(shè)計(jì)理念】《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。，由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī)，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。四、反饋總結(jié)教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘，紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。一、定向誘導(dǎo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過(guò)渡自然。鎧甲，動(dòng)物帶豌豆，豆莢，太陽(yáng)曬教學(xué)反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。學(xué)了這課你有什么收獲？指名說(shuō)。指名說(shuō)。是?。≈灰覀儞碛幸浑p善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。匯報(bào)小結(jié)。齊夸，可加上動(dòng)作。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”指導(dǎo)讀4小節(jié)。（相機(jī)板書(shū)）誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？先請(qǐng)一小組朗讀4小節(jié)。）三人小組合作學(xué)習(xí)。找一找所選植物媽媽的辦法。可以加上動(dòng)作。大家一起讀。）。）同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??！他們終于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開(kāi)想像的翅膀。引導(dǎo)理解“紛紛”。老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？生：愿意師：請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén)？生：降落傘（板書(shū)：降落傘）師：可是只有降落傘就可以了嗎？生：還需要風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)吹）師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。檢查生字認(rèn)讀情況。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。初步背誦課文。《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：，準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。：把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái)。師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯(cuò)！一起來(lái)看看這節(jié)課的作業(yè)。生讀?！芭尽钡囊宦暎骨v炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。先描紅再書(shū)寫(xiě)。你會(huì)用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話嗎？師：現(xiàn)在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！師：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展，也要對(duì)稱。讀第一句和課文的最后一句。）粗心的小朋友可得（ ）不到它。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來(lái)選擇正確的讀音。①孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。師：最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一起走出迷宮吧！（一組開(kāi)火車(chē)）我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊?。ㄉ翱诹睿嘿?！贊！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊?。┑谌P(guān)：句子森林師：第三關(guān)，句子森林。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）生：有女就是娃，有蟲(chóng)就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。 為什么說(shuō)蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖）師：這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來(lái)。自己先試著讀一讀，如果遇到不會(huì)的怎么辦？生答師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。師：扣上書(shū)本生：我就扣上恭喜你，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，為自己加加油?。ㄉ翱诹睿汉俸俸?！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）第二關(guān)：詞語(yǔ)迷宮師：第二關(guān)，詞語(yǔ)迷宮。師：，一起讀一讀找的詞語(yǔ)，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語(yǔ)。師：讀書(shū)時(shí)，要做到（師生對(duì)讀讀書(shū)姿勢(shì)歌）師：讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最正確，請(qǐng)開(kāi)始闖關(guān)。（教師板書(shū)：讀 圈 連 記）師：誰(shuí)來(lái)重復(fù)闖關(guān)的方法？生重復(fù)。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（前鼻音、后鼻音）師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？生自由回答。二、初讀課文，識(shí)記生字。(“法”字寫(xiě)田字格)重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書(shū)寫(xiě)，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽(tīng)到了丁零零的鈴聲。）指名學(xué)生有感情背誦。師：你還記得這首小詩(shī)嗎？給大家讀一讀。、流利讀課文。注意語(yǔ)文課掌的拓展、延伸和積累語(yǔ)言，丌闊視野，拓展思維。王老師富有激勵(lì)的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)自主意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐?！景鍟?shū)】蒲公英(圖)，風(fēng)吹蒼耳(圖)──靠，動(dòng)物的皮毛帶豌豆(圖)，太陽(yáng)曬【點(diǎn)評(píng)】王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，安排了多種形式的朗讀。比賽背誦。⑶，為自己最喜歡的植物編兒歌。植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。⑶，誠(chéng)讀。四、深化內(nèi)容，拓展延伸植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?⑴，全班齊讀第五小節(jié)。C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?A、抽讀、評(píng)讀。C、分小組比賽讀。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：A、自由練讀。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶。②，全班交流，師生共同質(zhì)疑：“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。D、夸一夸媽媽。B、說(shuō)一說(shuō)辦法。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。④，蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。(入情入景，讀中感悟。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。⑴，過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機(jī)追問(wèn)：①，“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。⑵，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節(jié)?誰(shuí)喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。⑸，去掉拼音讀。檢查認(rèn)讀字詞：⑴，個(gè)別讀，師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?⑵，請(qǐng)小老師帶讀，師問(wèn)：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?⑶，師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。【設(shè)計(jì)理念】以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子。⑵，練習(xí)背誦全文。）七、全文總結(jié)、布置作業(yè)教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。自編兒歌：模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。）五、延伸課外、拓展知識(shí)通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。⑵，討論回答。小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）⑵，讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：⑴，你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：⑴，讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。⑷，指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。）⑶，你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：⑴，說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）⑵，讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀4節(jié)，教師巡視參與。）四、精讀課文、探究感悟你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。（師貼三種植物的圖片。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。（板書(shū)課題）三、初讀課文、整體感知讀前啟發(fā)：你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題過(guò)渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。）⑵，初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。）⑴，指名認(rèn)讀。課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。新穎獨(dú)特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識(shí)，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì)也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì)到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)?！拔覀儗W(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識(shí)。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。因此，學(xué)習(xí)沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。日前，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）——我們還想學(xué)。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢？等等。）【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。⑶，我是小畫(huà)家：試著把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。⑴，我是小詩(shī)人：試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩(shī)歌。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。我們一起朗讀最后一節(jié)。結(jié)合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請(qǐng)你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）比較句子：豆莢炸開(kāi)，孩子們離