【正文】 第一篇：3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。欣賞設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——二、初讀課文，自主識字。讀一讀，要求（1）劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。（2）你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號。（3）課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚?植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是（）（）是（），（）是（）我還知道（）是（）。自己再讀課文，把課文讀通順。三、整體感知指名朗讀課文，交流填空。分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？第二課時(shí)一、熟讀背誦，合作表演二、精讀課文、探究感悟你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀4節(jié)，教師巡視參與。）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）三、鞏固字詞出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識字的方法。做猜字游戲：教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。四、寫字指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。示范指導(dǎo)學(xué)生描紅臨寫（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。）五、拓展練習(xí)出示詩歌，學(xué)生試讀（生字注音）種子的旅行植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn)；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。組內(nèi)互讀，聽一聽指名朗讀你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？第二篇：植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)課題：3植物媽媽有辦法【教學(xué)要求】“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。3．激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。，它們是怎么傳播種子的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，說一說其他植物傳播種子的方法。，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。【課時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物展臺。教學(xué)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課。1．板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。二、學(xué)習(xí)字詞，多元認(rèn)讀。1．讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。：詞語（課件出示2）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心、觀察、就得、底下、四海為家。（1）認(rèn)讀字所在的詞語：①注意讀準(zhǔn)平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”?！驹O(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了部編版教材的多元認(rèn)字的要求。從讀音的糾正，到識記字形，鼓勵(lì)多種方法認(rèn)讀生字?！竣谧⒁庾x準(zhǔn)多音字“為、得”，要在語境中據(jù)義定音?！盀椤痹谖闹幸浴八暮榧摇背尸F(xiàn)，是“當(dāng)作、認(rèn)作”的意思，讀“w233。i”；“就得”中“得”是“必須、必要”的意思，讀“děi”。③多讀讀“就得、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”幾個(gè)詞語。（2）（課件出示35：圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、鎧甲）（3）（課件出示6：需要借助聲音和動(dòng)作了解的詞語：啪的一聲、炸開、乘著、掛住、觀察、蹦著跳著）：（1）偏旁加熟字的方法識記生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“腳”。（2）運(yùn)用熟字比較的方法認(rèn)識“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他—她。（3）用認(rèn)讀字組成詞語的方法識字：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”。，你還會(huì)讀嗎？下面我們來練讀課文。三、練讀課文，整體感知。，自由讀文請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾遍。生自由讀課文。，評價(jià)指導(dǎo)在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示7：圖文）①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zh237?！?。指【設(shè)計(jì)意圖：在練讀課文中，分散識字，效果非常好，在語境中認(rèn)讀生字，識記生字，效果非同一般?！繉?dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。（課件出示8圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）?老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）師指導(dǎo)：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”居中上，單耳旁居右下，高低長短錯(cuò)落有致。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示9）①（課件出示10）“圭”及“娃”田字格課件觀察“圭”字部，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)?！巴蕖弊值钠允鞘裁囱?？（圭）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。③（課件出示11）：“它”的筆順自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤。第一筆點(diǎn)壓豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點(diǎn)的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）④評價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）（3）課件出示第三小節(jié)。（課件出示12：圖文）導(dǎo)語：我們接著讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語，你會(huì)讀嗎？（課件出示13）出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）指生讀第三小節(jié)。（1）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）指生讀第四小節(jié)。評價(jià)反饋。（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。指生讀第五小節(jié)。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。）四、總結(jié)全文，實(shí)踐提高。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動(dòng)物的（），豌豆被曬在（）底下，啪的一聲就離開了媽媽。（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。jiǎofǎrzhīsh237。ɡ232。ng（）步辦（）（）果（）（）加為w233。i（）得d233。（）w232。i（）děi（）答案：1.（1）風(fēng)帶刺皮毛太陽（2）蒲公英蒼耳豌豆2..腳法如知識更w233。i（作為）得d233。（得到）w232。i（為了）děi（可得）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動(dòng)詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物展臺。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。二、精讀課文，突破重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“四海為家、旅行”詞語。（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）【設(shè)計(jì)意圖：在具體語境中理解詞語“四海為家”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“旅行”的意思?！亢⒆訛槭裁匆鎰e媽媽？理解“四海為家”的意思。（板書：四海為家）（孩子長大了就要獨(dú)立生活，立志四方。）你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。再讀一讀這個(gè)詞語。（2）遠(yuǎn)行前，跟媽媽告別前，會(huì)跟媽媽說些什么？（媽媽，我長大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。我還會(huì)回來看您的。您多多保重?。。?）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。什么是“旅行”，你去哪兒旅行過嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己旅行的經(jīng)歷。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）（課件出示16：文。）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。（板書：降落傘）④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。（課件出示18出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語“降落傘”。（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法，學(xué)習(xí)詞語“紛紛出發(fā)”。①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開媽媽的？學(xué)生讀課文：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖：表演體驗(yàn)是低年級小學(xué)生喜聞樂見的事，學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。】乘著風(fēng)怎樣出發(fā)的？（乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛出發(fā)”呢？（板書：紛紛出發(fā)）學(xué)生交流展示：（一會(huì)兒飛走幾個(gè)孩子，一會(huì)兒又飛走幾個(gè)孩子。）（“紛紛”不是一陣風(fēng)吹來，孩子們都乘著風(fēng)離開了，而是先離開幾個(gè)，然后再離開幾個(gè)，最后都乘著風(fēng)走了。）②幾位同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”。③（課件出示19出示圖片：蒲公英種子四散飄落的圖片）“紛紛”就是接二連三的意思，還可以說“紛紛”。（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？（課件出示20蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，把它，只要________________，孩子們就____________。）3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)，借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？同桌互讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，理解“掛住”一詞，知道蒼耳是如何傳播種子的。①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你們身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。