【正文】 師點擊主頁，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。師總結(jié)：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！作業(yè)超市：三項作業(yè)任選一項。⑴，我是小詩人：試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。⑵，我是朗誦家：把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。⑶，我是小畫家：試著把學(xué)過的詩歌畫下來，布置教室。（評析：“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。）【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運用多媒體手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時的教研中，教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）——我們還想學(xué)。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性。因此，學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！拔覀儗W(xué)會了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定?！拔覀儗W(xué)會了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會貫通。我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們早日培養(yǎng)成才?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準備】課件、蒼耳實物、植物圖片。課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法?！窘虒W(xué)過程】一、激情引趣，巧認詞語談話激趣：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語。）⑴，指名認讀。（學(xué)生想讀哪一個詞就讀哪一個。）⑵，初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題過渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學(xué)生展示出一個絢麗多姿的植物世界?？春?，請大家說說你看到了什么？（指名描述）教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）三、初讀課文、整體感知讀前啟發(fā)：你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標。）自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點。）匯報自學(xué)成果，教師相機引導(dǎo)點撥：生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片。）生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導(dǎo)。）四、精讀課文、探究感悟你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀4節(jié)，教師巡視參與。）全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）當學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：⑴，說到這里，你有什么問題要提出來嗎？生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當討論）⑵，讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）⑶，你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。⑷，指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點評──再指名讀句子──再點評。（指導(dǎo)感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評當學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：⑴，讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）看了動畫后，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的.？怎樣掛住動物的皮毛？⑵，直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。）⑶，指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。當學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：⑴，你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）⑵，讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）⑶，同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽。）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？⑴，學(xué)生自讀。⑵，討論回答。（方法很多，需要仔細觀察。）五、延伸課外、拓展知識通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應(yīng)的補充介紹。）這些植物媽媽的辦法可真多??！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）六、練習(xí)背誦、自編兒歌指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。自編兒歌：模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）七、全文總結(jié)、布置作業(yè)教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。作業(yè)：⑴，搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。⑵，練習(xí)背誦全文?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計6【教材分析】本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法。第五節(jié)講只要細心觀察就能學(xué)到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣?！驹O(shè)計理念】以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣?！窘虒W(xué)目標】會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣?！窘虒W(xué)重點】識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式?！窘虒W(xué)準備】圖片，多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。談話：你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?二、初讀課文，整體感知自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。小組合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法。檢查認讀字詞：⑴，個別讀，師問：你認識了哪些字?怎樣記住?⑵，請小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?⑶，師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。⑷，開火車讀詞語。⑸，去掉拼音讀。再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?⑴，師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。⑵，匯報學(xué)習(xí)情況。三、賞讀課文，入情悟趣自薦讀第一節(jié)(評讀)：⑴，誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?⑵，指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。⑴，過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：①，“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?②，自由練讀。(入情入景，讀中感悟。)③，指導(dǎo)朗讀。④，蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。⑵，合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：①，分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)方法：A、讀一讀課文。B、說一說辦法。C、演一演情景。D、夸一夸媽媽。在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。②，全班交流，師生共同質(zhì)疑：“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：A、自由練讀。B、抽讀、擇讀。C、分小組比賽讀。豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?A、抽讀、評讀。B、即興創(chuàng)作動作自由讀。C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。⑶，小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。四、深化內(nèi)容，拓展延伸植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?⑴，全班齊讀第五小節(jié)。⑵，畫出你認為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好。⑶，誠讀。⑷，抽讀，評讀。植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)⑴，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑵，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。⑶，為自己最喜歡的植物編兒歌。五、背誦課文，積累語言過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!學(xué)生反復(fù)朗讀。比賽背誦。六、布置作業(yè)，積累知識查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上?！景鍟科压?圖)，風(fēng)吹蒼耳(圖)──靠，動物的皮毛帶豌豆(圖)，太陽曬【點評】王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設(shè)計教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點，在重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語言，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：，會寫田字格里的“法、準備、傘”