【正文】 在引導(dǎo)學(xué)生觀察大。能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。，在反饋總結(jié)中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。不過(guò)，教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò)，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒(méi)有做到真正的“演”。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。三、討論解疑在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。二、自學(xué)探究課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：1，植物媽媽有辦法蒲公英，降落傘，風(fēng)吹蒼耳，帶刺的39。齊背課文。你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來(lái)一起分享一下。（四），反饋總結(jié)大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。（三），討論解疑學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問(wèn)題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）小組交流。指名夸。你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？同學(xué)之間解決問(wèn)題師生共同合作解決問(wèn)題。誰(shuí)找到了她們的辦法？指名答。匯報(bào)交流：剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法。告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法（課件出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀所選小節(jié)。能不看書(shū)夸嗎？一起來(lái)。誰(shuí)來(lái)夸夸她？指名讀。大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象？指名說(shuō)。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）匯報(bào)結(jié)果。小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。（二）自學(xué)探究首先聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程（一）定向誘導(dǎo)同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說(shuō)）大家想去的地方還真不少！是??！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文、背誦課文。了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。，正確、流利、有感情地朗讀課文。：其他植物媽媽傳播種子的方法。三、作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名讀。師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧?。ò舭簦∥艺姘簦。┑谒年P(guān)：字卡大pk師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡。（寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢(shì)）③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。師：和老師一起書(shū)空，舉起小手生：我就舉起師：打開(kāi)書(shū)本生：我就打開(kāi)師：打到書(shū)106頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)備”。②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。這匹馬跑得（ ）真快！你得（ ）好好學(xué)習(xí)。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請(qǐng)看第一句話。第三把鑰匙：你覺(jué)得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？生自由回答?？匆豢?，古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的？第二把鑰匙“洼”你怎樣記住“洼”？中國(guó)漢字真有趣，加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。（2名學(xué)生）師：讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對(duì)，并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確、最認(rèn)真。生自由讀、勾畫(huà)生字，讀一讀。師：拿起書(shū)本生：我就拿起。（舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）師：這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó)，開(kāi)始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān)，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）第一關(guān)：生字花園師：要想闖過(guò)這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字，把它圈起來(lái)，再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線連起來(lái)，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（讀半邊字）師：這三個(gè)字都是形聲字。師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽？生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。請(qǐng)齊讀課題?？矗镆吧酵堇镩L(zhǎng)滿了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹(shù)、花、草，那么，除了人類進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢?，一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題師：讀得既流利又好聽(tīng)。（林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對(duì)著鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么植物？生：我知道這是風(fēng)鈴草?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個(gè)字。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛(ài)，陶冶了學(xué)生的審美情趣。利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。六、布置作業(yè)，積累知識(shí)查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。五、背誦課文，積累語(yǔ)言過(guò)渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!學(xué)生反復(fù)朗讀。)⑴，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑵，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。⑷，抽讀，評(píng)讀。⑵，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)，應(yīng)該怎樣讀好。⑶，小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀。豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書(shū)：太陽(yáng)曬。B、抽讀、擇讀。)(課件演示這一動(dòng)作)。問(wèn)：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。C、演一演情景。(出示學(xué)習(xí)方法)方法：A、讀一讀課文。⑵，合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：①，分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。)③，指導(dǎo)朗讀。)過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)，有沒(méi)有信心?②，自由練讀。(板書(shū)：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。三、賞讀課文，入情悟趣自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：⑴，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字?⑵，指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(評(píng)讀)課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子?⑴，師范讀(配音樂(lè))，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。⑷，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?二、初讀課文，整體感知自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。談話：你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了，就要離丌媽媽，四海為家。【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片，多媒體課件等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，令人更感親切、有趣。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌，全文共有5個(gè)小節(jié)。作業(yè)：⑴，搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。（示課件：兒歌編寫(xiě)提示。）這些植物媽媽的辦法可真多?。∧阆雽?duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）六、練習(xí)背誦、自編兒歌指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。（方法很多，需要仔細(xì)觀察。）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？⑴，學(xué)生自讀。）⑶，同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。）⑶，指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的.？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？⑵，直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。）匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：生1：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。）自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記?？春?，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）教師揭題：畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)談話激趣：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣?？傊?，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)?！拔覀儗W(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會(huì)貫通。最后再讓學(xué)生有條理地回答。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話中你體會(huì)到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。這些一直是大家共同探討的課題。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。（評(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂(lè)。⑵，我是朗誦家：把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。師總結(jié)：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！作業(yè)超市：三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。為什么粗心的小朋友得不到他？植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”師小結(jié)：植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。）指導(dǎo)朗讀。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。）（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)觀看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)