【正文】 第一篇：植物媽媽有辦法教學設(shè)計范文《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計滸灣中心校 余夢彤教學目標：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣?？炊畧D、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。教學過程：一、談話激趣，導入新課。？（瓜子）其實啊，瓜子是向日葵的種子，我要是想多得到一些向日葵的話，我應該怎樣做呢？（生自由回答），并沒有人去種植啊，那里卻長滿了植物，是什么原因呢？想不想知道？今天咱們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。，讀了課題，你想從中知道點什么呀？二、內(nèi)容研討（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識有感情的朗讀課文內(nèi)容。（1）師范讀思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）指名分小節(jié)讀、小組學習。說說這種植物是怎樣傳播種子的？ 選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。匯報。（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？（4）師：“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上 出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？板書：動物皮毛帶豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽啟發(fā)引導（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？（3）指名讀第一小節(jié)（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）（1）齊讀第5小節(jié)（2）那里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。三、實效評價按課文的內(nèi)容填空。（1）蒲公英媽媽準備了，靠傳播種子。（2）蒼耳媽媽準備了，靠傳播種子。（3）豌豆媽媽準備了，靠傳播種子。剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單??！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？板書設(shè)計植物媽媽有辦法蒲公英 降落傘 風吹蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶豌豆 豆莢 太陽曬第二篇：植物媽媽有辦法教學設(shè)計課題：3植物媽媽有辦法【教學要求】“植、如”等14個認讀字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生了解“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。3．激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣?！窘虒W重點】、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。，它們是怎么傳播種子的?！窘虒W難點】，說一說其他植物傳播種子的方法。，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望?！菊n時安排】二課時。第一課時課時目標“植、如”等14個認讀字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。教具準備課件,實物展臺。教學過程一、板書課題，導入新課。1．板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。二、學習字詞，多元認讀。1．讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。：詞語（課件出示2）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心、觀察、就得、底下、四海為家。（1）認讀字所在的詞語：①注意讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”?！驹O(shè)計意圖：字詞的學習體現(xiàn)了部編版教材的多元認字的要求。從讀音的糾正，到識記字形，鼓勵多種方法認讀生字。】②注意讀準多音字“為、得”，要在語境中據(jù)義定音。“為”在文中以“四海為家”呈現(xiàn)，是“當作、認作”的意思，讀“w233。i”；“就得”中“得”是“必須、必要”的意思，讀“děi”。③多讀讀“就得、準備、帶刺、觀察”幾個詞語。（2）（課件出示35：圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、鎧甲）（3）（課件出示6：需要借助聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、乘著、掛住、觀察、蹦著跳著）：（1）偏旁加熟字的方法識記生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“腳”。（2）運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他—她。（3）用認讀字組成詞語的方法識字：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”。，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。三、練讀課文，整體感知。，自由讀文請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾遍。生自由讀課文。，評價指導在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示7：圖文）①指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zh237?！?。指【設(shè)計意圖：在練讀課文中，分散識字，效果非常好，在語境中認讀生字，識記生字，效果非同一般?！繉W生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。（課件出示8圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）?老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）師指導：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”居中上，單耳旁居右下，高低長短錯落有致。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示9）①（課件出示10）“圭”及“娃”田字格課件觀察“圭”字部，感受作為偏旁時筆畫的避讓。在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點。“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。③（課件出示11）：“它”的筆順自主觀察，學習“它”字?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤。第一筆點壓豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）（3）課件出示第三小節(jié)。（課件出示12：圖文）導語：我們接著讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？（課件出示13）出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）指生讀第三小節(jié)。（1）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）指生讀第四小節(jié)。評價反饋。（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。指生讀第五小節(jié)。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。）四、總結(jié)全文，實踐提高。學習了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？課外作業(yè)新設(shè)計。（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動物的（），豌豆被曬在（）底下，啪的一聲就離開了媽媽。（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。jiǎofǎrzhīsh237。ɡ232。ng（）步辦（）（）果（）（）加為w233。i（）得d233。（）w232。i（）děi（）答案：1.（1）風帶刺皮毛太陽（2）蒲公英蒼耳豌豆2..腳法如知識更w233。i（作為）得d233。（得到）w232。i（為了）děi（可得）第二課時課時目標“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。教具準備課件,實物展臺。教學過程一、復習舊知，導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們了解了哪些植物的傳播方式？學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。二、精讀課文，突破重點1．學習第一節(jié)，學習“四海為家、旅行”詞語。（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）【設(shè)計意圖：在具體語境中理解詞語“四海為家”，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“旅行”的意思?！亢⒆訛槭裁匆鎰e媽媽？理解“四海為家”的意思。（板書：四海為家）（孩子長大了就要獨立生活，立志四方。）你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。再讀一讀這個詞語。（2）遠行前，跟媽媽告別前，會跟媽媽說些什么？（媽媽，我長大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。我還會回來看您的。您多多保重?。。?）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。什么是“旅行”，你去哪兒旅行過嗎？聯(lián)系生活實際，說說自己旅行的經(jīng)歷。2．學習第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）（課件出示16：文。）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。（板書：降落傘）④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。（課件出示18出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語“降落傘”。（2）結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法，學習詞語“紛紛出發(fā)”。①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開媽媽的？學生讀課文：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風）【設(shè)計意圖：表演體驗是低年級小學生喜聞樂見的事，學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展?！砍酥L怎樣出發(fā)的？（乘著風紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛出發(fā)”呢？（板書：紛紛出發(fā)）學生交流展示：（一會兒飛走幾個孩子，一會兒又飛走幾個孩子。）（“紛紛”不是一陣風吹來，孩子們都乘著風離開了，而是先離開幾個，然后再離開幾個，最后都乘著風走了。）②幾位同學合演“紛紛出發(fā)”。