【文章內(nèi)容簡介】 什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？三、課外延伸對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟落了下來，它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥喜歡把它吃下，一拉出糞便，小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！野葡萄媽媽辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛過來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全課總結(jié)這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。五、板書設(shè)計1植物媽媽有辦法蒲公英—————風(fēng)蒼耳—————動物豌豆—————太陽《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)12個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。【教學(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時【課時目標(biāo)】正確認(rèn)讀、識記12個生字，正確書寫10個生字，重點寫好女字旁的字。在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。揭題，齊讀。二、初讀識字分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識的字，同一小組內(nèi)互相幫助識字。請四人小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：⑴，用基本字加偏旁識字(紛、識)。⑵，用換偏旁的方法識字(娃、洼)。⑶，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識字效果，反饋指導(dǎo)：讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”，“知識”的“識”讀輕聲。開火車帶讀生字并組詞，齊讀。三、朗讀感悟范讀激趣。邊聽邊思考：植物媽媽傳播有些什么好辦法?學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。四、書寫練習(xí)對照田字格仔細(xì)觀察，看清重點筆畫。教師范寫，：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。注意“己”與“已”的區(qū)別。按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。第二課時【課時目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣?！冀虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固開火車認(rèn)讀生字、詞語。聽寫。二、朗讀感悟齊讀課文，邊讀邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?朗讀并背誦第三、四小節(jié)。自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。(方式：個人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)試著背誦課文。在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂表演。)三、讀讀說說讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。出示補充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。想一想，說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。四、作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀、背誦全文。課外搜集植物傳播種子的辦法?！举Y料袋】種子傳播的奧秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠羽展開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方?！菊n后記】今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，于是摘下來放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場。孩子們面對蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎勵，效果很好。《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。用具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)想本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學(xué)時可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識，達(dá)到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？二、初讀課文，自主識字讀一讀，找一找：自己讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。聽一聽，認(rèn)一認(rèn)：課件出示本課生字，學(xué)生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了，哪些還不認(rèn)識。聽完后，和同學(xué)交流。教一教，幫一幫：⑴，請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。⑵，小組內(nèi)互相幫一幫，教一教。再讀課文，把課文讀通順：⑴，自己練讀。⑵，同桌互讀。三、整體感知，朗讀感悟說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識。你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）四、拓展練習(xí)聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的39。用詩的形式說出來嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。二、深讀課文，體會韻味小組合作有感情朗讀。嘗試背誦。分角色表演朗讀課文：⑴，小組內(nèi)表演。⑵，匯報表演。三、指導(dǎo)書寫小組自學(xué)生字。交流注意事項：（幻燈片出示重點字）學(xué)生說說注意事項：經(jīng)：右邊不要寫錯了。甲：注意筆順。如：注意“女”字旁的寫法。指導(dǎo)寫字，學(xué)生描紅、臨寫。四、課后練習(xí)課件出示詞語：許許多多，進(jìn)進(jìn)出出，高高興興花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑學(xué)生讀一讀。擴展說疊字詞語。抄寫詞語。五、擴展練習(xí)課件出示句子，學(xué)生練讀：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！六、小結(jié)做個細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。板書設(shè)計植物媽媽有辦法蒲公英，蒼耳，豌豆風(fēng)，動物，太陽《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）──我們還想學(xué)?！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣，學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去?！吨参飲寢層修k法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币虼?，教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識活動，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課的12個生字，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。能正確地背誦課文。通過朗讀、說話的訓(xùn)練，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)重點、難點】理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實物的信封、圖片?！窘虒W(xué)特色】運用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；讓學(xué)生動手操作，理解文中詞語?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。由課題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。（評析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)第二節(jié)：植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。學(xué)生自由提問：⑴，大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。⑵，娃娃指的是誰？？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)吹）誰能用“準(zhǔn)備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）（評析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）⑶，教師提問：請小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。）過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興??！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生體驗我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決?！版z甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學(xué)生說出自己的感覺。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（1～2年級）