【文章內(nèi)容簡介】 觀察植物的興趣 教學重難點： 重點：識字與寫字。難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。準備教具：１、教師準備多媒體演示課件，生字卡片。２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學課時：兩課時 教學流程：第一課時一、情境引入：（課件出示）：多種植物圖。讓學生談感受。相機引入，板書課題。（小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。）二、整體感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）三、識字教學自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。課件出示生字，多種方式指讀。全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。課件出示含有生字的詞語，運用多形式進行讀進行鞏固。四、欣賞練讀小組合作讀課文，看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。五、指導寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學生練習。教師巡視。展示作品，進行點評。六、課堂總結： 在這一節(jié)中你學到了什么？第二課時一、創(chuàng)設“我想學”的氛圍，導入新課。１、由課題導入：今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？ 植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。學習課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。（3）指導感情朗讀。注意多音字“得”和“為”（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（5）植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎 １、學習第二節(jié)：植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。２、學生自由提問：⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）⑶教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學生思維、練習說話。）３、過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興?。≌l能讀出這種感情？（出示課文中的第二節(jié)。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。４、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？ ５、總結學法，這一節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節(jié)的？三、在“讓我們自己學”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生體驗 １、我們用這種方法學習第三節(jié)，（課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？ 請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？３、蒼耳能在田野山洼中多高興??！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？四、在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂 １、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）２、課件出示填空：（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？ ３、比較句子： 豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。４、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。五、拓展延伸，“我們還想學” １、師小結：植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？教師課件，帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。３、師總結：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘?。?、作業(yè)超市： 三項作業(yè)任選一項。⑴我是小詩人：試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。⑵我是朗誦家：把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。⑶我是小畫家：試著把學過的詩歌畫下來，布置教室。板書設計：蒲公英：降落傘（風力傳播）蒼耳：帶刺鎧甲（動物傳播）豌豆：蹦跳（太陽曬彈射傳播）第四篇：植物媽媽有辦法教案《植物媽媽有辦法》教學設計岳陽樓區(qū)站東小學易彩輝第二課時教材分析：《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學情分析：這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不