【正文】 生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。您多多保重?。。?）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。（2）遠(yuǎn)行前，跟媽媽告別前，會跟媽媽說些什么？（媽媽，我長大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。（板書：四海為家）（孩子長大了就要獨(dú)立生活，立志四方。（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）【設(shè)計(jì)意圖：在具體語境中理解詞語“四海為家”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“旅行”的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物展臺。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（得到）w232。i（）děi（）答案：1.（1）風(fēng)帶刺皮毛太陽（2）蒲公英蒼耳豌豆2..腳法如知識更w233。i（）得d233。ɡ232。jiǎofǎr（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方法。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。指生讀第五小節(jié)。（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。（板書：更）指生讀第四小節(jié)。（1）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。（課件出示12：圖文）導(dǎo)語：我們接著讀第三小節(jié)。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。（板書：娃它）④評價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。第一筆點(diǎn)壓豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點(diǎn)的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。③（課件出示11）：“它”的筆順自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。書寫的時(shí)候要注意。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)。）（2）課件出示第二小節(jié)。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（課件出示8圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）?老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字?！繉?dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字?！?。（課件出示7：圖文）①指生朗讀。，評價(jià)指導(dǎo)在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，自由讀文請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾遍。，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。如：蛙一娃，他—她。（2）（課件出示35：圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、鎧甲）（3）（課件出示6：需要借助聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、乘著、掛住、觀察、蹦著跳著）：（1）偏旁加熟字的方法識記生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“腳”。i”；“就得”中“得”是“必須、必要”的意思，讀“děi”?！竣谧⒁庾x準(zhǔn)多音字“為、得”，要在語境中據(jù)義定音。【設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了部編版教材的多元認(rèn)字的要求。：詞語（課件出示2）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心、觀察、就得、底下、四海為家。二、學(xué)習(xí)字詞，多元認(rèn)讀。2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。教學(xué)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課。、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個(gè)會寫字。，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。，它們是怎么傳播種子的。3．激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第二篇：植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)課題：3植物媽媽有辦法【教學(xué)要求】“植、如”等14個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個(gè)會寫字。課中，多種形式朗讀，加深了孩子們對文本的理解和對情感的領(lǐng)悟，引導(dǎo)孩子關(guān)注字詞的含義與朗讀技巧的關(guān)系，尊重孩子們自我的朗讀感受和情感表達(dá)；情景表演，貼合低年級學(xué)生的心理，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也加深了學(xué)生對文本的記憶和解讀；分享交流課外知識，培養(yǎng)了孩子搜集資料的好習(xí)慣，拓展了孩子們的知識面，從課文引入了課外，起到以一帶多的良好連帶作用；仿寫詩歌，培養(yǎng)了孩子說話與寫話的習(xí)慣，對語文基本技能的提高起到了不小的作用。師：真美！你們今天都變成植物王國里會編兒歌的小小詩人了。師：多美的兒歌?。∵€有哪組同學(xué)也想分享兒歌？生2：我們小組編了一首柳樹媽媽的兒歌：柳樹媽媽很有辦法，她讓孩子們背上了降落傘。（），孩子們就（）離開了媽媽。還有嗎？生2：我們小組知道了柳樹媽媽的好辦法，其實(shí)她和蒲公英很像，就是用風(fēng)把寶寶們吹走，吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方……師：謝謝你們組的好辦法。師：細(xì)心的你們還知道其他植物媽媽的好辦法嗎？把自己課前收集的資料拿出來，小組內(nèi)一起交流分享吧！生小組交流，師巡視。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻怎么樣啊？（板書：仔仔細(xì)細(xì)）生：得不到它。啪的一聲，（師快速張開雙臂）豆莢炸開，（同學(xué)原地彈跳）孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。師：豌豆寶寶們快到媽媽的懷抱里來吧?。◣煆堥_雙臂，抱住學(xué)生。生4站著朗讀。三、情景表演師：哪位豌豆寶寶愿意跟老師一起演一演呢？ 生1，2,3上臺。生齊讀。你們小組一起試試吧！生：小組2合作讀師：真是一群又高興又急切的豌豆寶寶。我們讀的時(shí)候要快一些，不能拖。生：小組1合作讀師：這一組的豌豆寶寶真開心。師：哪位小組愿意說說豌豆寶寶帶著怎樣的心情？朗讀的時(shí)候又有什么小訣竅呢？生1：我們小組覺得他們應(yīng)該是高興的心情，因?yàn)樗麄兪潜闹x開媽媽的，所以我們讀的時(shí)候要高興一點(diǎn)，輕快一些。（板書“太陽”）師：豌豆寶寶們經(jīng)過無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于長大成人了，她們又是帶著什么樣的心情離開媽媽的呢？請同學(xué)們小組合作，體會豌豆寶寶的心情，并帶著這種心情一起讀讀這一小節(jié)。（出示該小節(jié)）師：她是借助了誰的幫忙啊？ 生：太陽。師：老師也把這位聰明的媽媽帶進(jìn)了課堂，你們瞧?。ǔ鍪就愣箞D）這是…… 生：豌豆媽媽（齊）師：豌豆媽媽的好辦法是什么呢？誰來說說？生2：她讓豆莢曬在太陽底下。（教師巡視學(xué)生朗讀情況）生朗讀。師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)植物王國。（板書“動物”）同學(xué)們跟老師一起書空。生2：蒼耳利用身上的刺掛在動物身上送走種子。師：不錯，這是蒲公英媽媽的好辦法，（板書“風(fēng)”）同學(xué)們跟老師一起書空?！保◤堎N蒲公英圖片）蒼耳媽媽也迫不及待地跑過來告訴我們：“不不不！我的辦法比她還好！”（張貼蒼耳圖片），你們還記得她們的好辦法嗎？（音樂停。教學(xué)用具：圖片、磁鐵、多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．（輕音樂）植物王國的寶寶們長大成熟了，它們離開媽媽開始了新的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：。編寫詩歌。教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自然知識，仿寫詩歌，提高學(xué)生說話與寫話的能力和培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：二年級的學(xué)生活潑好動、思維活躍，并具有一定的合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立觀察的能力。第一篇：植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）懷化市太平橋小學(xué) 曾淑茹內(nèi)容簡析：《植物媽媽有辦法》是語文S版二年級上冊第四單元的一篇課文。本課是一首詩歌，它用充滿童趣、極富韻律的語言，講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的辦法，并鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察大自然獲得知識。教學(xué)結(jié)合我校的“扶伴放”模式，利用小組合作的方式，讓學(xué)生讀中悟情，自主體會感情，合作表達(dá)交流，形成自己的閱讀感受。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，培養(yǎng)細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣。，學(xué)習(xí)仿寫詩歌。蒲公英媽媽走過來告訴我們：“我有一個(gè)好辦法。舉手狀引導(dǎo)學(xué)生舉手回答問題）生1：蒲公英借助風(fēng)送走種子。還有補(bǔ)充嗎？你來說。師：是的，這是蒼耳媽媽的好辦法。（出示課題的ppt）二、品讀第4小節(jié)。請同學(xué)們快速翻到30頁，自由朗讀課文，找出其他聰明的植物媽媽吧。師：在剛才的朗讀中，哪位細(xì)心的同學(xué)找到了其他聰明的植物媽媽？ 生1：我找到了豌豆媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。師：請同學(xué)們跟老師書空。生朗讀。師：好，你們小組一起來試試，讀給大家聽聽。豌豆寶寶還有其他的心情嗎？哪組同學(xué)也想說一說？ 生2：我們小組覺得他們應(yīng)該是急切的心情，因?yàn)榕镜囊宦暎骨v炸開都是很快的動作，他們想要趕緊去看看外面的世界。師：真細(xì)心。大家一起來挑戰(zhàn)吧！注意畫紅線的詞語，讀的時(shí)候試著加一些動作，等會老師要挑幾位小演員跟老師上臺演一演。師：從你們的朗讀中，老師好像看到了好多高興的豌豆寶寶。師：我還要請一位大導(dǎo)演在演的時(shí)候幫我們讀一讀這一小節(jié)。師：其他的同學(xué)在臺下做小小欣賞家。播放音樂）豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。（同學(xué)快速回到座位）師：掌聲送給這些寶寶們！四、拓展合作 師：其實(shí)，植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔仔細(xì)細(xì)地觀察。師：所以你們要怎樣觀察？（板書：仔仔細(xì)細(xì)）生：仔仔細(xì)細(xì)。師：剛才老師在巡視的時(shí)候聽到了很多植物媽媽的好辦法，哪一組愿意分享呢？ 生1：我們小組知道了椰子?jì)寢尩暮棉k法，椰子寶寶成熟了，落在岸邊就會被海浪和海風(fēng)，推啊推，送到了其他地方的岸邊…… 師：謝謝你們組的分享。還有想分享的小組嗎？生3：我們小組知道了芝麻媽媽的辦法，她把芝麻的果莢曬在太陽底下，曬干了之后，果莢就裂開了，里面的種子就會彈到外面去了……師：同學(xué)們的知識可真豐富啊，如果你們能像課文一樣編編兒歌，一定能記得更加牢固?。ǔ鍪痉聦憄pt）給你們兩分鐘的時(shí)間，小組內(nèi)趕緊根據(jù)老師的提示來試試吧?。ǎ寢尯苡修k法，她讓（）。師：哪位小組愿意展示展示他們的兒歌？生1：我們小組編了一首椰子?jì)寢尩膬焊瑁阂計(jì)寢尯苡修k法，她讓孩子們帶上游泳圈，海風(fēng)一吹，孩子們就乘著海浪離開了媽媽。只要有風(fēng)輕輕吹，孩子們就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地離開了媽媽。五、課后作業(yè)師：其實(shí)，植物王國里還藏著許許多多的秘密，等著細(xì)心的你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們愿意再去植物王國里做客嗎？生：愿意！師：那就請同學(xué)們課后到這幾本書里去做做客，探訪植物王國里其他的小秘密吧！（ppt出示推薦書目）板書設(shè)計(jì)風(fēng)動物仔仔細(xì)細(xì)太陽教學(xué)評價(jià)及反思：在教學(xué)過程中，我主要以小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作解決問題，讀出自己的閱讀感受，分享交流課外知識，仿編詩歌，這提高了學(xué)生思考表達(dá)的積極性，拓展延伸了知識的寬廣度，也促進(jìn)不同思想火花的碰撞。在教學(xué)過程中，我對朗讀的指導(dǎo)不夠，沒有關(guān)注到全體同學(xué)的參與，沒有充分了解學(xué)生更多的閱讀感受，這需要我在今后的教學(xué)中，將更多的主動權(quán)交由學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、朗讀起點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生了解“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】，說一說其他植物傳播種子的方法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物展臺。1．板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。1．讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。（1）認(rèn)讀字所在的詞語：①注意讀準(zhǔn)平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”。從讀音的糾正，到識記字形，鼓勵多種方法認(rèn)讀生字?！盀椤痹谖闹幸浴八暮榧摇背尸F(xiàn)，是“當(dāng)作、認(rèn)作”的意思，讀“w233。③多讀讀“就得、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”幾個(gè)詞語。（2）運(yùn)用熟字比較的方法認(rèn)識“娃”和“她”字。（3）用認(rèn)讀字組成詞語的方法識字：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”。三、練讀課文，整體感知。生自由讀課文。誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第一小節(jié)。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zh237。指【設(shè)計(jì)意圖：在練讀課文中，分散識字，效果非常好，在語境中認(rèn)讀生字，識記生字，效果非同一般。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。（板書：腳）師指導(dǎo)：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”居中上，單耳旁居右下，高低長短錯落有致。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。（課件出示9）①（課件出示10）“圭”及“娃”田字格課件觀察“圭”字部，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓?！巴蕖弊值钠允鞘裁囱?？（圭）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點(diǎn)。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。②師范寫“娃”。）學(xué)生描紅、范寫?！八钡南虏肯葘懫玻賹懾Q彎鉤。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。）（3）課件出示第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語，你會讀嗎？（課件出示13）出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀。）指生讀第三小節(jié)。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要