【正文】 。，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容給課文分段。教學(xué)本課時(shí)我的主要目標(biāo)：，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。第三篇：驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一：驚弓之鳥 教學(xué)反思《驚弓之鳥》教學(xué)反思《驚弓之鳥》這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，通過觀察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下來的故事。二、鼓勵(lì)學(xué)生《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。教師問：“同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語故事，文中的兩個(gè)人物你更喜歡誰呢?為什么?喜歡誰就多讀一讀他的話。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時(shí)，我采用說成語的方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，情理中引入新課?！及鍟O(shè)計(jì)驚弓之鳥看：飛得慢 害怕更羸 聽：叫得悲 裂開掉下來〖教學(xué)反思由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問也不一樣。分角色朗讀。五、談收獲同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?從大雁身上你懂得什么?六、練習(xí)對(duì)話請(qǐng)用直線畫出更羸的話?？吹竭@樣的情景，魏王是怎么說的?他的神態(tài)怎樣?(理解：大吃一驚)四、學(xué)習(xí)第9段假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎?那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過箭傷的鳥?他是怎樣判斷的?自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥?文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的?課件展示大雁是群居性的候鳥，當(dāng)孤單是的情景又是如何。三、學(xué)習(xí)第3～8自然段讀到這里，你有什么疑問嗎?(更羸真的能把大雁射下來嗎?)魏王也不信，他說什么了?(理解什么叫做“信不過”)令人驚訝的事情發(fā)生了。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容，誰來復(fù)述一遍?就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑晕和醣阊?qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解更羸判斷推理的過程。通過成語故事，理解“驚弓之鳥”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解更羸說的話，明白個(gè)中推理。經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。通過與老師、與同學(xué)的交流，加深了對(duì)課文的理解，增強(qiáng)了自信心，提高了語言表達(dá)能力。生活中、電影里、小說中見過這樣的人嗎？總結(jié)：成語是人們長期以來習(xí)慣用的詞語或短句，幾乎每個(gè)成語都有它的來源及典故，希望大家多讀、多積累、多運(yùn)用。五、拓展延伸故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。同桌交流練習(xí)。（3）找重音。四、朗讀練習(xí)大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當(dāng)時(shí)魏王并不知道，他當(dāng)時(shí)共說了幾次話？抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來讀（1）找提示語。你認(rèn)為更羸是有名的射箭能手的原因僅僅是他箭法好？真正的本事是什么？為什么別人沒有發(fā)現(xiàn)而他能發(fā)現(xiàn)？更羸善于觀察，認(rèn)真分析，準(zhǔn)確判斷，不愧是有名的射箭能手。歸納總結(jié)更羸分析過程：首先看到、聽到（觀察）——思考想象（分析）——判斷推理（推理），誰能看著板書說說更羸為什么不用箭就能射下大雁？更羸的觀察、分析、推理是對(duì)的嗎？請(qǐng)你在文中找到依據(jù)。用上“因?yàn)??所以??”把2句和34句連起來說一說。板書：受過箭傷、孤單失群引導(dǎo)分析飛得慢和受過箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說結(jié)果，再寫原因 分別用“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”說說這句話。三、小聲讀課文9自然段更羸共說了幾句話？第一句話說什么？ 更羸看到的和聽到的。練習(xí)朗讀，說說驚弓之鳥的意思。大雁怎樣從空中掉下來讀讀更羸拉弦的分句，你眼前出現(xiàn)什么畫面？（更羸自信，信心十足）讀大雁掉下來的分句，比較兩個(gè)“直”的意思有什么不同。二、閱讀課文5自然段更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎？小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)？一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長，練習(xí)讀通順。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語，并能選擇“直”的解釋條，同通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞——“拼命”。第一篇：10 《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語。運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。訓(xùn)練因果句式。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、賽一賽，誰的問題提得好？ 整理問題如下：更羸為什么不用射箭也能射下大雁？更羸為什么知道這是一只受傷的大雁？為什么其他人沒有想到，沒有發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：讓我們帶著問題，默讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段我們可以找到答案。這句話講了幾層意思？先講什么，后講什么？ 更羸怎樣拉弦。直往上飛 ：一個(gè)勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急 直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。（大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來）小結(jié)：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來的？課文那個(gè)自然段告訴了我們答案。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么？大雁飛得慢，叫得慘的原因。三四句講的什么？分析大雁直往上飛，直掉下來的原因。（因?yàn)樗x開??得不到幫助，所以它一聽到弦響，??往高處飛；因?yàn)樗苓^箭傷??還在作痛，所以他一使勁??就掉下來了。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來??邊飛邊鳴；5自然段；一只大雁小結(jié)：通過課文的前后聯(lián)系，我們可以知道更羸的每一句話都是有根據(jù)的。朗讀這一段，讀出更羸善于觀察，善于分析的特點(diǎn)。（2）找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）有感情朗讀。抽生展示，評(píng)價(jià)全班分角色朗讀。“驚弓之鳥”什么意思？如果用來指人，是指什么人？受過驚嚇，遇到類似的情況很害怕的人。板書設(shè)計(jì)： 驚弓之鳥觀察：飛得慢 叫得慘思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 傷口裂開心里害怕結(jié)果：不用箭 只拉弓 聽到弦響 掉下來教學(xué)反思：在《驚弓之鳥》教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在交流的過程中，同學(xué)們思維的火花一下子點(diǎn)燃。因此，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注重讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂和“開放”的課堂，這樣，我們的語文課堂才會(huì)煥發(fā)生命活力！第二篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。練習(xí)人物對(duì)話，從對(duì)話中體會(huì)人物說話的語氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥意思相近的成語。二、學(xué)習(xí)第2自然段邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對(duì)魏王說的?匯報(bào)，更羸看得怎樣?(仔細(xì))就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說什么?指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。(看課件)課文中哪一段描寫剛才的情景的?(5)女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來的?(嘣)就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)?比較句子。討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?練習(xí)用：“因?yàn)椤浴闭f話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。七、拓展延伸日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎?課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語，誰來說說?出示教師收集的。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。”在讀文中給學(xué)生最大的自由空間，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷?！荚u(píng)價(jià)一、尊重學(xué)生尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛的立足點(diǎn)?！比?、寬容學(xué)生教師能幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明，全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述，環(huán)環(huán)相扣，是一篇很有說服力的推理文章。、勤于思考的興趣和習(xí)慣。在教學(xué)本課時(shí)，先根據(jù)字面意思讓學(xué)生初步理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思，再抓重點(diǎn)字詞讓學(xué)生理解、記憶。人物對(duì)話的四種表達(dá)形式是上學(xué)期園地里的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，放在這里的目的第一個(gè)是對(duì)這四種對(duì)話形式進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)；第二是給學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但在教學(xué)時(shí)，這一環(huán)節(jié)明顯時(shí)間過長，新授課沒必要在練習(xí)上花太多的時(shí)間，點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。讓學(xué)生讀這三句話說說自己從中獲得了什么信息，我認(rèn)為能很好地激發(fā)學(xué)生挖掘課文的興趣，但在教學(xué)時(shí)我沒有必要引導(dǎo)學(xué)生去了解“魏國”，顯得多余。在分析課文時(shí)，我是根據(jù)更羸說的——更羸做的——更羸想的三個(gè)步驟一環(huán)一環(huán)去引導(dǎo)學(xué)生理解課文，在出示更羸分析圖時(shí)，主要是我?guī)?dòng)