10驚弓之鳥-展示頁(yè)
2024-08-20 19:06本頁(yè)面
【正文】 ”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。“更羸”人名，讀作gēngl233。“魏國(guó)”的魏讀作w232。三、檢查自學(xué)情況。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。二、指導(dǎo)自學(xué)?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。10驚弓之鳥 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，做出正確判斷。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。，結(jié)合正音。i。i?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。文中指更羸擅長(zhǎng)射箭。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。四、思考、討論。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出）二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。你從課文的哪里知道的？①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！睂W(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷?。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì)“過電影”，想象課文描寫的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。
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