【正文】 。3．教師配樂范讀。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。二、揭示課題，范讀課文。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。導(dǎo)學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2．大家交流，評價。2．鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意?！?4．想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________。” 小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了。請等著我吧！” 小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?“好的。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。用“”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。3．抽讀、評議、正音。1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程：第一課時一、揭題引入。4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b．開展想象性的表演活動。3．朗讀展示，想象表演。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩情1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。導(dǎo)學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(放音樂)。課前準(zhǔn)備：1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂。3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。板書設(shè)計：秋天的雨 是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收 歡樂自主作業(yè)： 聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？三、總結(jié)拓展。a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。二、交流感悟，豐富想象。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，全班交流，點評。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會寫“盒、豐”等13個字。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。3．指名說一說。4．你能說一個打比方的句子嗎？5．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。2．小組內(nèi)合作交流。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。五、學(xué)習(xí)生字。1．小組交流—全班交流。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2．認(rèn)讀生字，指正字音。二、自讀課文，完成以下要求。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2．板書課題，并齊讀課題。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？板書設(shè)計：自主作業(yè)： 鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“洼、印”等6個生字。4．有感情朗讀。3．老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。四、再讀感悟，理解詩意。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。1．自由朗讀。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。2．生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。2．有感情地朗讀背誦。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。3．師生交流。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。5．師生交流。3．自由讀，圈出不理解的詞語。1．聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。簡介蘇軾。多種形式反復(fù)讀，直到背誦。(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。3．集體交流：(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動的效果。2．生研究所提出的問題。四、研究古詩，體會詩韻。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。3．小組交流詩意。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。(課件：岳麓山)三、感受情境，理解詩意。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？二、導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。2．體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。第一篇：部編三上語文第二單元教案第二單元4古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點： 1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計：第一課時一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。1． 課件：簡介杜牧2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。4．檢查自學(xué)效果： 5．預(yù)設(shè)問題：(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？ 寒山、石徑。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。1．你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。先獨(dú)立研究再小組討論。使人仿佛看到了……聽到了……(3)前兩句描寫了哪些景物？你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。透過這個紅字，我仿佛看到了……五、指導(dǎo)誦讀詩句。第二課時一、介紹引入。二、初讀課文，自學(xué)生字。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點拔。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。五、想一想，議一議。1．師寫生看。第三課時一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。3．指導(dǎo)古詩朗讀：4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。1．老師范讀古詩。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。五、拓展閱讀。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。導(dǎo)學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。3．簡介作者。1．把課文讀正確、流利。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。2．提出自己的疑問。1．出示生字認(rèn)讀、組詞。3．書寫點撥。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。四、總結(jié)感受。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。板書設(shè)計： 鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美自主作業(yè)：秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)難點：1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。導(dǎo)學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。要求：邊聽邊想象畫面。3．用自己喜歡的方式自讀課文。4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。1．品讀第一自然段。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，積累語言。五、識字寫字。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗 3．練寫生字。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？2．品悟、想象第4自然段?！?自然段的開頭句，背誦。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。2．多媒體課件。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”蟋蟀振動翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________” 4．配樂朗讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。板書設(shè)計： 聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)…… 聲音美妙 秋天美好自主作業(yè)：第三單元 去年的樹