送元二使安西教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-21 13:39本頁(yè)面
【正文】 解決了課文的重難點(diǎn)。在本節(jié)課上存在很多的不足，在今后的工作中，我將從各個(gè)方面提高自己的能力，上好每一節(jié)課，使自己的教學(xué)能力有所提高。在這節(jié)課上，很多細(xì)節(jié)沒(méi)有處理好，導(dǎo)致整堂課的效果不是很好。在開(kāi)始讀詩(shī)時(shí)要抓住三個(gè)層次，從“詩(shī)中畫(huà)”到“詩(shī)中情”，一步步引導(dǎo)，直到學(xué)生理解寓景于情，借景抒情的寫(xiě)法。每個(gè)在課堂上提的問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì)，并且對(duì)問(wèn)題要有一定預(yù)設(shè)，在學(xué)生回答時(shí)一步步引導(dǎo)，結(jié)論要從學(xué)生的口中得知，不能直接告訴學(xué)生答案。應(yīng)該有老師范讀或視頻范讀。其次，對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏指導(dǎo)不夠。首先，在本節(jié)課上，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。第一篇：送元二使安西教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)反思學(xué)校：平羅縣陶樂(lè)二小教師：姚濤濤《送元二使安西》教學(xué)反思上周，我執(zhí)教了語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的《送元二使安西》，這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王維為辭別朋友而寫(xiě)的一首送別詩(shī)，全詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心的借別筵講盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)心和祝福?，F(xiàn)結(jié)合自己課后的反思和各位老師的評(píng)課，對(duì)我上的這節(jié)課做以下反思，希望能夠改進(jìn)教學(xué)，提高自己。學(xué)生是課堂的主體，我講的太多，占用了學(xué)生的思考時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的思維受限，所以學(xué)生在感悟“詩(shī)中情”時(shí)沒(méi)有很好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解。雖然在課件上展示了課題以及全詩(shī)的節(jié)奏，但是學(xué)生在讀完后有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有及時(shí)糾正，而且韻律沒(méi)有讀出來(lái)，部分學(xué)生的前后鼻音區(qū)分不清楚，沒(méi)有及時(shí)糾正。第三，提出的問(wèn)題表述不清楚，不夠明確，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有引導(dǎo)。第四，在引導(dǎo)學(xué)生理解借景抒情這種寫(xiě)法時(shí)，沒(méi)有抓住王維對(duì)元二說(shuō)的話(huà)來(lái)引導(dǎo)。第五，課堂由細(xì)節(jié)構(gòu)成，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好了，整個(gè)課堂就會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果。第六，在看了教學(xué)錄像后發(fā)現(xiàn)自己的教態(tài)不是很自然，站在講臺(tái)上走來(lái)走去，會(huì)影響學(xué)生的注意力的集中，和學(xué)生的目光交流比較少，一直在關(guān)注自己的教學(xué)環(huán)節(jié)有沒(méi)有完成，忽略了學(xué)生這個(gè)主體，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二篇：《送元二使安西》教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)反思沙溪鎮(zhèn)龍瑞小學(xué) 杜燕珊今天，我和學(xué)生們一起又學(xué)習(xí)了一首送別詩(shī)《送元二使安西》。再精彩的課堂，也會(huì)有不完美之筆，更何況我只是一名普通的語(yǔ)
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