送元二使安西教學案例-展示頁
2024-10-21 13:44本頁面
【正文】 。師：是啊，老師也情不自禁地產(chǎn)生了一種傷別離的惆悵之感。教學重難點引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學目標在反復誦讀中感悟詩意，體會朋友間的深厚情誼。尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體素養(yǎng)。教學中要讓學生反復誦讀，認真品味，反復揣摩，悉心領悟詩中蘊含的濃濃情思。短短二十八個字，把詩人與朋友依依惜別的情感表達的淋漓盡致、讀來朗朗上口，感人至深。如果你是王維或元二，你可能會說些是呢？ 學生表演。指導朗讀三、細品詩意入境悟情在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩中，李白在黃鶴樓看到了“孤帆遠影碧空盡”，是以目光送友人，這首詩王維是以什么來送友人的呢？說到酒啊，我的腦海里浮現(xiàn)出了許許多多與酒有關的詩篇，你想起了哪些詩句呢？這酒一杯有一杯的滋味，“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒呢？在元二要出行之前，王維想讓元二多喝一杯酒，這單單只是一杯酒嗎？這酒里飽含了怎樣的情感呢？學生匯報。老師也整理了一些關于離別的詩句，出示詩句。教學難點：體會作者送別元二時的依依不舍之情。激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。第一篇：送元二使安西教學案例《送元二使安西》教學案例上饒市第五小學 徐瑋教學目標：能有感情地朗讀和背誦詩歌。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。教學重難點：感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。教學過程：一、巧妙導入 激情感染同學們，從古至今，人們在離別的時候總是特別的難過，古人關于離別的詩句也有很多，誰能背一背有關送別的詩句。讀著這些詩句，你心里產(chǎn)生了怎樣的感受呢？今天我們就來學習一首飽含萋萋滿別情的送別詩，板書課題二、初讀古詩 了解詩意解詩題知作者介紹作者抓字眼明詩意了解“渭城”“朝雨”“浥”“客舍”“柳”等個別字詞的意思，以及整首詩句的意思。四、情景再現(xiàn)是啊，多少往昔追憶，王維得知元二要去安西，專程從長安趕來相送老朋友，再次相逢，舉起酒杯，舊時的點點滴滴如畫面一般浮現(xiàn)在眼前，然而，這美好的日子就要定格在今天。五、品死別這是一首送別詩，更是一首訣別詩??！據(jù)史料記載：王維在元二走后的紀念便去世了，這渭城一別竟成了永別！讓我們試著背誦這首詩，銘記這段以酒相送的千古佳句吧！六、感情升華小結本課相信同學們都感受到了送別詩的 字字含真情 盡在相送中 與君離別意 句句吐心聲 情景相交融 意境渾天成小結第二篇：送元二使安西教學案例《送元二使安西》教學案例教材分析：這是一首千古傳誦、膾炙人口的送別詩。教學理念古詩字句凝練傳神，意蘊深遠悠長。讓學生在“讀、思、議、說”等行之有效且靈活多變的教學方式中，實現(xiàn)師生互動、生生互動，拓展思維，從而實現(xiàn)學生的主體作用。同時讓學生學會在質(zhì)疑、探究、交流中自主學習古詩的方法。培養(yǎng)學生在朗讀中想象、主動積累詩歌的良好習慣，激發(fā)學生對祖國詩歌的熱愛之情。教學準備課件、樂曲《送別》教學過程一、音樂導入，創(chuàng)設情境同學們，請輕輕地閉上眼睛，一起來欣賞一段音樂吧?。úシ拧端蛣e》）師：同學們，這是著名音樂教育家李叔同的作品《送別》，你從歌曲中能聽出了送別時的什么滋味？（分別時的傷心、留戀）。每個人都不喜歡跟自己的親朋好友分離。板書課題：送元二使安西唐王維二、解詩題指名讀題元二是誰？元二是王維的好朋友，因在家中排行老二所以叫做元二，自古家中排行都是在男孩中，元二一定有個哥哥，叫元大，如高適的《別董大》“使”呢？（去、到）師：誰能連起來說說題目的意思？王維送元二到安西去。自讀詩句，理解字詞讀準字音、讀出節(jié)奏a、自由讀b、圈畫出3個多音字 c、指名讀男女生分讀、分小組讀、師生合作讀四、抓字眼明詩意師：王維的詩是”“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫面。師指導朗讀第一句詩。師：同學們，老師跟你們一樣，讀著前兩句詩，頭腦里就浮現(xiàn)出一幅畫面。師：同學們，你想在客舍的周圍不會只有柳一種植物，為什么在詩人眼中只看到了柳樹？（出示折柳相送的資料）師：我們把這種寫法叫借景抒情。再讀這兩句。第三句和第四句表現(xiàn)的是他們難舍難分，為什么會這樣呢，也有另外的原因。師：不僅是遠，陽關就是塞外，出示陽關故址圖片 師：你從圖片中，感受到了什么？師：當時陽關以西還是窮荒絕域，風物與內(nèi)地大不相同。好朋友
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1