【正文】 情感態(tài)度目標(biāo)：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出的閱讀要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我從以下三個緯度確定了教學(xué)目標(biāo)。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。在整個悟詩情的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，教師層進(jìn)式的以情“引讀”，學(xué)生心潮逐浪高的“復(fù)讀”，可謂一唱三嘆，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次精神的洗禮，完全感受了這首詩歌的獨(dú)特魅力。此時，“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。那么安西離渭城大概有 3000多公里，橫穿了大半個中國?！币痪涞膶訉愉秩荆瑹o疑對詩旨的解讀又推進(jìn)了一步?！痹娙诉x取這些景物，自然有意關(guān)合送別。體會到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后教師又可以采取層進(jìn)式的引讀。（2）、柳，如果沒有學(xué)生提起，教師可以告知學(xué)生古人有“折柳贈別”的風(fēng)俗。于是每復(fù)讀一次，學(xué)生的感情也隨之澎湃升騰?！边@一句。這是一杯祝福的酒，詩人王維祝福元二一路平安，在安西生活如意。那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？學(xué)生可以從多個角度進(jìn)行回答：這是一杯離別的酒，因?yàn)楹韧赀@最后一杯，王維和元二從此分別。（4）、“盡”說明兩人喝酒都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。（2）、從“故人”可以看出他們是好朋友，知己。從好友的角度感受離別之情先請學(xué)生讀一讀古詩，詩中哪些地方，能找到元二和王維是好朋友的依據(jù)？學(xué)生自讀古詩后進(jìn)行交流。注意多音字：朝 舍 更 盡三、解詩意 本首詩的意思并不難懂，教師不用對詩歌的意思做過多的解釋，可以讓學(xué)生對照著文后的幾個注解，使是出使的意思，浥是濕潤的意思，更盡就是再飲完的意思，然后采用小組討論的方式交流對詩歌內(nèi)容的理解，繼而全班交流。二、讀古詩指讀古詩，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。了解王維的“詩中有畫、畫中有詩。[教學(xué)過程的預(yù)設(shè)]一、知作者導(dǎo)入新課后，孩子們回憶學(xué)習(xí)古詩五步法，然后自主學(xué)習(xí)。體會詩人對友人依依惜別的離別之情。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我也制定出了本文的教學(xué)重難點(diǎn)。過程方法目標(biāo)：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。[教學(xué)目標(biāo)的確立]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級學(xué)生提出的閱讀要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我從以下三個緯度確定了教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：會寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。所以學(xué)習(xí)古詩詞有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高他們的文化品味和審美情趣。第一篇：《送元二使安西》說課稿《送元二使安西》說課稿【教學(xué)理念】古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精髓。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。在古詩詞的教學(xué)中，教師正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣更有利于學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛民族這獨(dú)特的文化；學(xué)生才懂得去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)！[本教材簡析]《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。情感態(tài)度目標(biāo)：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。[教學(xué)重難點(diǎn)的確定] 教學(xué)重點(diǎn)：理解整首詩歌的意思，能有感情地朗讀并背誦詩文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人對友人依依惜別的離別之情。學(xué)生自己來介紹作者，可能談到王維的詩集、書畫、古詩。”的寫作特點(diǎn)。讀完后讓其他學(xué)生來評價。四、悟詩情詩人王維究竟是怎樣表達(dá)他對元二這份依依惜別之情的呢？在悟詩情這個環(huán)節(jié)我們將解決該問題，這無疑是教學(xué)中的難點(diǎn)，我想從如下三個方面引導(dǎo)學(xué)生突破這個難點(diǎn)。可以從以下依據(jù)得到證實(shí)：（1）、元二，這個名字叫起來非常親昵，可以推斷他們是好朋友。（3）、“更”說明他們已經(jīng)喝了許多杯酒，可見他們的感情很深。此時，教師可以把學(xué)生的注意力引向這酒。這是一杯傷感的酒，好友分隔兩地，豈能不令人傷懷？這是一杯無奈的酒，誰愿意與好朋友分離呢？無奈這是朝廷下達(dá)的命令，難以違抗。這還是一杯……的酒，讓學(xué)生帶著他們的感受，一遍一遍，反復(fù)地朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這層進(jìn)式步步引讀，使學(xué)生透過“勸君更盡一杯酒”這似乎平淡的表層看到了它深層蘊(yùn)涵的深摯情誼。教師可以請學(xué)生再讀讀整首詩，元二和王維看到哪能些景物，離別的愁緒會更濃？（1）、雨，似乎老天也為他們的分別而傷心。因“柳”與“留”諧音，以表示挽留之意。王國維說過：“一切景語，皆情語也。而進(jìn)一步借助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。從地域上的距離和差異感受離別之情當(dāng)時陽關(guān)離渭城路途遙遠(yuǎn)，元二不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞。元二遠(yuǎn)去千里之外，與王維從此天南海北，詩人怎能不留戀呢？不僅如此，渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢？黃沙滿天！也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒呢？滿目荒涼！渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉(xiāng)水，聽不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒呢？舉目無親，鄉(xiāng)音不再有！由此，教師第三次采用層進(jìn)式的引讀，這樣的設(shè)計(jì)，對安西和渭城作了濃墨重彩的強(qiáng)烈對比。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。第二篇：《送元二使安西》說課稿《送元二使安西》說課稿說教學(xué)理念：《送元二使安西》是小學(xué)語文四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。在教學(xué)本詩文時，我們四年級組把翻轉(zhuǎn)課堂的理念加入到教學(xué)的設(shè)計(jì)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，成為學(xué)習(xí)的主人，利用前置性學(xué)習(xí)單激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，而老師則起到引領(lǐng)和引導(dǎo)的作用。知識能力目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義、句意，了解整首詩的意思。過程方法目標(biāo)：通過自學(xué)和小組合作