送元二使安西課后教學反思-展示頁
2025-04-05 22:08本頁面
【正文】 不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿?！ ∪⒆⒅厍榫硠?chuàng)設，讓學生能夠設身處地的感觸及到學習目的，達到事半功倍的教學效果?！ 《?、注重學習方法的指引，使學生主動愉悅的接受熏陶和提高技能，首先是讓學生按要求課前預習，這樣就彌補了40分鐘以內難以尋求的資料資源，培養(yǎng)學生自主學習與求知的好習慣；并且能為課堂學習打下基礎；其次是教給學生學習古詩的方法：解題——知音——解意—達情—誦讀—積累；還有就是在理解詩意時抓重點詞句擊破的方法等等?！ ∫?、整堂教學體現了《課標》中以學生發(fā)展為本的理念，把學生的“知識拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學全過程之中。本文格式為Word版，下載可任意編輯送元二使安西課后教學反思送元二使安西課后教學反思 作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是我編寫整理的送元二使安西課后教學反思，歡迎大家分享。 送元二使安西課后教學反思1 今天在北街學校我執(zhí)教了一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》，從整體上，我覺得這節(jié)課上完還算是比較成功的，課堂上師生學習的氛圍輕松、濃厚，學生從博大精深的古詩詞中感受到了詩人所要表達的情感。按照預設的以“情”為主線，以“解題——知音—解意—悟情—誦讀”主要環(huán)節(jié)引領著學生享受經典之韻味，這堂課成功的是教師和文本、學生和文本、教師和作者、學生和作者之間的發(fā)生對話，能夠從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，渴求一種知識學習的更高境界。這樣以來，有了正確的學習方法，學生對于古體文的學習不在懼怕，并且可以輻射到課外，舉一反三的自學更多的古詩文，達到語文教學的目的。在課堂上，我多次創(chuàng)設學習情境，時而讓學生回到舊知識、時而引領學生觀賞“渭城朝雨浥青城，客舍青青柳色新”的傷感景色，時而讓學生變成作者，時而聽樂、時而搖頭吟誦……只有這樣，學生才能百分之百的參與學習，溶入課堂、溶入文本、溶入作者的情懷，才能讓每一位學生得以成功體驗?！ ∷摹⒆寣W生嘗試成功的喜悅在本課中，教師順著學情，因勢利導，實時點撥，使學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來?！ ‘斎?，事無完事，由于面對的不是本班學生，了解甚少，在本節(jié)課上與學生對話時時有愿違：主要表現在沒
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