送元二使安西教學反思-資料下載頁
2024-10-21 13:39本頁面
【正文】 生享受經(jīng)典之韻味，這堂課成功的是教師和文本、學生和文本、教師和作者、學生和作者之間的發(fā)生對話，能夠從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，渴求一種知識學習的更高境界。二、注重學習方法的指引，使學生主動愉悅的接受熏陶和提高技能，首先是讓學生根據(jù)詩句猜所對應的節(jié)日，這樣激發(fā)了學生對學習古詩的興趣；其次在學習這首古詩的同時教給學生學習古詩的方法。這樣以來，有了正確的學習方法，學生對于古體文的學習就不在懼怕，并且可以輻射到課外，舉一反三的自學更多的古詩文，達到語文教學的目的。三、對于任何知識的掌握要遵循認知規(guī)律由易到難，因此我采用了層進的朗讀及學習。當然，事無完事，由于想讓教學設計按照設計好的流程進行，所以忽視了學生的學習積極性；主要表現(xiàn)在沒能讓每一位學生都得到發(fā)展。由此來看我的教學機智和駕馭課堂能力有待進一步提高。第五篇：《送元二使安西》 教學反思《送元二使安西》是人教版語文實驗教材四年級上第六單元的內(nèi)容，《送元二使安西》 教學反思。本單元以“人間真情”為主題。本課是第20課的第二首送別詩。由于學生在第一首送別詩時已經(jīng)學會按照知詩人――讀詩文――解詩意――入詩境――悟詩情的方式進行教學，所以本課充分體現(xiàn)學生學習的自主性，充分發(fā)揮學生的主體地位。古詩言簡意賅，意境深遠。《新課程標準》也強調(diào)要豐富人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響。研討文教學更衣應該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。我確立以讀為本，利用層層推進誦讀的方法，幫助學生朋友之間的深厚情意，教學反思《《送元二使安西》 教學反思》。以情為切入點，通過觸景生離情，寄情酒更濃，唱詩情難舍的方式，讓學生體會離愁別緒。實現(xiàn)文本的多元解讀，提高學生的語文素養(yǎng)。古詩講究飛白，本課，我利用悠揚的音樂，精美的圖片，創(chuàng)設氛圍。讓學生展開想象，進入情境。如前兩行錦繡春色的想象，把１４個字變成一幅幅鮮活的畫面，一個個立體的場景，讓學生入乎其內(nèi)，體會一切景語皆情語，以讀展現(xiàn)自己的所得。以柳帶離別，利用讀演的方式，體會老朋友之間的惜別之意。當他們一唱三嘆地吟唱著這首詩時，也埋下了對中國優(yōu)秀文化賞析的種子。本課學生表現(xiàn)極為出色，課堂因他們而精彩，當場生成的讀悟演評讓我耳目一新，反而顯得老師的語言是那樣的匱乏無力。上過這課，真正感覺到孩子的力量，也更有了必須進步的危機意識。
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