【正文】 的研究二、素質(zhì)教育研究有效開展全校性文體、科普活動研究1有效開展創(chuàng)新實踐活動研究綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動）途徑與方法研究完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價研究教學(xué)中有效落實“三維目標(biāo)”的研究社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究幼兒自理能力的培養(yǎng)的研究中、小學(xué)生能力發(fā)展的實踐研究三、師資隊伍建設(shè)研究教師發(fā)展?fàn)顩r及對策研究師德建設(shè)與教師專業(yè)成長的研究優(yōu)秀班主任、少先隊工作經(jīng)驗和個案研究青年教師培養(yǎng)模式研究提升教師專業(yè)化水平方法與途徑研究校本研究活動有效策略研究四、課程教學(xué)國家課程的校本化研究地方及校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價研究小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究課堂教學(xué)方法改革的成功案例推廣研究學(xué)科教學(xué)方法、模式的多元化研究2網(wǎng)絡(luò)教科研對推動學(xué)科教學(xué)區(qū)域均衡發(fā)展研究互助探究教學(xué)模式的研究自制教具研究新課標(biāo)教材探究性實驗的可行性研究探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評價研究1學(xué)生實驗的評價研究1課程實驗教學(xué)課型研究1學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究1有效實施課后輔導(dǎo)研究1學(xué)困生幫扶及轉(zhuǎn)化研究1開發(fā)校本習(xí)題，提高作業(yè)的有效性，對學(xué)科題型分類與解題方法的研究1開放性試題、拓展性試題的開發(fā)與應(yīng)用的研究1學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和策略研究1學(xué)科教學(xué)分類指導(dǎo)研究課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究2學(xué)習(xí)方法的研究2課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效參與度研究2課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計的研究2教學(xué)中學(xué)案設(shè)計與研究2課堂練習(xí)典型性與有效性實踐研究2科學(xué)探究式教學(xué)的策略研究與誤區(qū)剖析2小學(xué)“兩級分化”現(xiàn)象的成因與對策研究2語文教學(xué)提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的實踐研究2經(jīng)典詩文誦讀與鑒賞課題研究 漢語拼音教學(xué)與生活實踐相結(jié)合的研究3加強寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量3小學(xué)生習(xí)作能力的結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)序列研究3口語交際教學(xué)的策略的研究3農(nóng)村小學(xué)課外閱讀策略的實踐研究3小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素的研究3提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究3學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績兩極分化現(xiàn)象及對策研究3英語閱讀課校本課程開發(fā)與實踐3小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實踐與研究小學(xué)英語聽說教學(xué)課程研究與實踐4小學(xué)英語課堂觀察的實踐與研究4在新課標(biāo)下加強化學(xué)課程與STS聯(lián)系的研究4化學(xué)科薄弱生的學(xué)習(xí)行為案例研究4中學(xué)政治課開放性試題設(shè)計思路、解題技巧的研究4如何挖掘縣域資源進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué) 的研究4校外地理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究4音樂課程資源開發(fā)利用和校本教材開發(fā)4中小學(xué)課堂器樂教學(xué)研究與實驗4傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究50、小學(xué)音樂欣賞有效策略的研究5中、小學(xué)音樂教學(xué)與多元文化結(jié)合策略的研究5制約中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量主要因素及對策的研究5建立學(xué)生體質(zhì)健康評價有效辦法的研究5如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)校體育大課間活動，落實體育、藝術(shù)“2+1”項目的有效開展的研究5體育高考學(xué)生輔導(dǎo)及管理模式的探索研究5美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文意識的研究5美術(shù)課程的綜合與拓展研究5美術(shù)課堂中學(xué)生小組合作教學(xué)策略的研究5小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究60、幼兒晨間活動與自由活動的研究6幼兒園體育游戲活動的研究6智障兒童康復(fù)訓(xùn)練研究6聽力殘疾學(xué)生早期融合社會教育的研究6中、小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)策略的研究五、考試與評價素質(zhì)教育背景下考試與命題研究新課改背景下課堂教學(xué)評價的研究學(xué)生學(xué)業(yè)評價研究學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長相結(jié)合的綜合評價研究學(xué)生學(xué)業(yè)成績與學(xué)分認(rèn)定管理研究六、德育與心理健康教育學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究學(xué)科教學(xué)滲透德育的研究德育工作者專業(yè)化研究（側(cè)重班主任等）中小學(xué)生德育單項主題活動開發(fā)、開展?fàn)顩r與效果研究學(xué)生文明禮儀教育的途徑與方法研究日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究德育與心理健康教育的研究學(xué)生心理危機干預(yù)機制及方式研究學(xué)生心理健康咨詢的實踐研究特殊學(xué)生教育個案研究1家庭教育和家庭教育指導(dǎo)研究1我縣中、小學(xué)德育工作存在的誤區(qū)及對策研究1獨生子女發(fā)展特點及教育對策的研究1家庭教育的誤區(qū)及改進(jìn)對策的研究1提高家庭教育質(zhì)量的策略研究七、教育信息化基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的未成年人心理健康教育研究信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究第二篇：教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法文章標(biāo)題：教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法[找文章到☆好范文 ()一站在手，寫作無憂!]為了進(jìn)一步加強和完善我縣教育科研課題的管理，促進(jìn)我縣教育科學(xué)研究進(jìn)一步繁榮和發(fā)展，提高廣大教師的教育科研能力和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《市教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法》，結(jié)合我縣實際，特制定《縣教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》。一、課題申報我縣教育科研課題申報，原則上每兩年組織一次,專項課題不受時間限制，申報者可從我縣下發(fā)的課題指南中選題，也可結(jié)合本校實際自定課題。經(jīng)所在單位審核后，在規(guī)定期限內(nèi)申報。尚未結(jié)題的同類課題負(fù)責(zé)人不得申報新課題。（2）、對教育改革和學(xué)校發(fā)展具有理論與實踐意義，對全面提高教育質(zhì)量有積極作用。（4）、課題論證充分，目的明確，研究計劃切實可行，研究方法科學(xué)，經(jīng)費預(yù)算合理，具備按計劃完成研究任務(wù)的各項基本條件。對公布立項的課題，下達(dá)開縣教育科研課題立項批準(zhǔn)書，課題單位應(yīng)盡快確定具體實施方案，并組織開題。三、課題管理對我縣批準(zhǔn)立項的課題進(jìn)行嚴(yán)格的過程管理，課題開題后，根據(jù)需要對課題進(jìn)行過程檢查。四、成果鑒定、驗收和結(jié)題課題研究工作完成后，由課題組向縣教研機構(gòu)提出結(jié)題申請報告，并填寫“縣教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請書”，并提前15日上交課題研究報告，工作報告、主要成果復(fù)印件等。通過鑒定與驗收的教育科研課題，將進(jìn)行登記編號、頒發(fā)結(jié)題證書。重新鑒定仍未能通過者按撤項處理。如成果報告會、學(xué)術(shù)交流會和信息發(fā)布、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，還將定期舉行開縣教育科研成果評獎活動（具體辦法另定）。第三篇：羅湖區(qū)2018教育科學(xué)規(guī)劃課題羅湖區(qū)2018教育科學(xué)規(guī)劃課題指南羅湖區(qū)2018年教育科學(xué)規(guī)劃課題指南包含九類選題（即：申報類別），指南不分重點與一般。申報者應(yīng)根據(jù)自選課題的價值、意義以及研究深度明確申報類別，立項時分別根據(jù)專家評審得分從高到低取滿為止。選題提示： （美麗校園）建設(shè)的研究 （建設(shè)智慧校園）的研究 。選題提示： 、實施與評價研究 （三）課堂教學(xué)研究研究目標(biāo)：新課標(biāo)下課堂教學(xué)的根本任務(wù)是以學(xué)生發(fā)展為本，教師在課堂教學(xué)目標(biāo)制定時，既要有明確具體的可操作的知識技能目標(biāo)，又要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，注重知識領(lǐng)域目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的整合，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。選題提示： 8.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育創(chuàng)新模式研究 。選題提示：“智慧校園”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用研究 、虛擬實驗室建設(shè)與應(yīng)用研究 （大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設(shè)研究（MOOC、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等）輔助教學(xué)的研究 (STEM)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 (VR、MR)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實踐研究 （泛在學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等）方式的研究（六）教育評價研究研究目標(biāo)：教育評價能引領(lǐng)教育行為、方式(模式)的改變，即能引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)型升級。選題提示： （七）教師隊伍建設(shè)研究研究目標(biāo)：根據(jù)國家《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，探索中小學(xué)教師專業(yè)能