【正文】 露出頭來”尋找自己的丈夫。二、生動的細節(jié)描寫把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活崐氣息和詩情畫意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。第二部分第二層正午淀上風光的描寫:幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風光，崐使她們受到感染，增強排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──崐以景寫人，情景相生?！?，景物崐牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風景畫和風俗畫。孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。建議讓學生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特征。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導學生做改寫練習，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細。問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？明：這是主謂倒裝的句式。于是，她機敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。問：“今天回來得這么晚”，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？明：它承應上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。標題：①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié)：夫妻話別（開端） 探夫遇敵（發(fā)展） 助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）課文賞析（一）人物角色分析：1. 分角色朗讀6――30段揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。四．作家作品：孫犁（1913――），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。那么同樣是描寫戰(zhàn)爭。: 通過景物描寫、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。，學習他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《荷花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。請同學們自評作品。(2)提醒同學生可以畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。學生創(chuàng)作，教師巡回指導。（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。（1）剛才遮擋的部分怎么畫？被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。二、荷花開了PPT演示，教師講解(1)看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣這里怎么少掉了一部分?(原來讓中間的這瓣遮住了)難點：學畫遮擋的方法。一、欣賞荷塘美景圖師：今天，老師要帶同學們?nèi)⒂^一個美麗的荷塘，請同學們用眼睛仔細看看，你看到了些什么?(荷花、荷葉)師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。齊~（點ppt播放音樂《荷花頌》）生：讀~~荷花教案（共4頁）第二篇：荷花教案荷花活動目標：：學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫, 嘗試用遮擋的方法學畫荷花。誰知道“偏偏起舞”是什么意思？（學生回答：補充）我們再把這一自然段讀一讀。師：是作者的——生：想象。荷花教案（共4頁）師：誰知道，這里的畫家指的是誰呀？生：大自然師：因為只有大自然才能有這樣的神奇力量，畫出這么美麗的畫，是不是？生：是~~~四、角色互換、升華感情 師：（點ppt，播放音樂《荷花頌》）同學們，白荷花多么美麗，多么動人啊，現(xiàn)在，聽老師讀下面的課文。生：荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤師：是啊，荷葉又大又圓，荷塘了一點兒空隙都沒了，難怪白荷花要從里面冒出來呢！師：這里的“冒”是什么意思？要怎么樣長才叫在“冒”出來呢？師：這個“冒”字不僅把靜止的荷花寫活了，還寫了荷花生命力的旺盛，連這么密的荷葉都擋不住?？纯催@一朵，很美，看看那一朵也很美。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有沒有人喜歡第三種樣子的白荷花呀？生：有~~ 師：你來讀一讀生：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。生：有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬師：還有誰，你喜歡什么樣的白荷花？生：我喜歡第一種白荷花“有的才展開兩三片花瓣兒。師：不同的白荷花有不同的美。生：知道了。師：第二種呢??？生：有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬（PPT圖片）。??師：這里一共寫了幾種樣子的白荷花呀？生：三種。來，檢查一下同學們的預習情況，（PPT顯示 生詞）誰愿意做小老師帶領(lǐng)大家讀？某某某你來讀好嗎？她讀一遍，大家跟著讀一遍，準備好了嗎？生：準備好了~~ 師：開始吧生：碧綠，破裂，小蓮蓬，花骨朵兒，花瓣兒，翩翩起舞，挨挨擠擠，飽脹師：讀得真好，大家都會讀了嗎？還有幾個詞語需要注意的，比如說，這兩個字是兒化音，這個“兒”字是輕聲，讀“朵”的時候舌頭向上卷起來，“朵兒”，跟老師讀，“花骨朵兒”、“花瓣兒”“碧綠”“飽脹”“破裂”??老師把順序打亂再來考考你們，齊讀，碧綠碧綠，齊~~ 生：齊讀~~ 師：好的，解決了生字和詞語，讓我們再來細細地品嘗課文，看看文中的我是怎么樣寫荷花的？讀課文第二、三自然段，邊度邊畫出描寫荷花樣子的句子，和同桌交流討論一下，開始。開始吧。二、初讀課文，整體感知師：好，那就讓我們走進課文，看一看課文里的荷花美不美。今天我們就來學習《荷花》。難點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。第一篇：荷花 教案荷花教學目標：認知目標：會認3個生字，會寫出12個生字理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思；能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，感受文章準確、生動的表達，養(yǎng)成積累語言的良好習慣；情感目標：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情評價目標：用評價來考察學生學習的學習狀況，激勵學生學習的熱情，也讓學生學會評價他人評價自己，建立自信。教學重難點：重點: 有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。教學課時: 1課時 教學過程：一、談話、圖片導入同學們喜歡花嗎？（喜歡），都喜歡什么花？（學生自由回答）PPT展示多種花，最后一張是荷花。板書課題，齊讀。大聲朗讀課文，讀準字音和詞語，注意把字音讀正確，句子讀通順。生：讀課文中~ 師：讀好的同學把手放好示意老師，看來大家都讀好了。生：讀課文~~~ 師：哪些句子是寫荷花的樣子的？（點PPT）生：白荷花從這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。師：第一種是??？生：有的才展開兩三片花瓣兒（PPT圖片）。師：根據(jù)課文內(nèi)容，誰來指一指圖片上的蓮蓬在哪？你真聰明，大家知道什么是蓮蓬了嗎？。師：第三種呢??？生：有的還是花骨朵兒，飽脹的馬上要破裂似的。你喜歡哪一種樣子的荷花？生：我喜歡第二種“有的荷花全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”荷花教案（共4頁）師：哦，你喜歡全展開的白荷花，你能演一演全展開的花瓣兒嗎？生：演師：（出示教具荷花圖）白荷花把它的美全都展現(xiàn)在我們的面前，你覺得它此刻是什么樣的心情？生：很自豪，很驕傲，很自信，很得意??師：好，就讓我們再一起讀一讀這個句子?！睅煟号?，才兩三片花瓣兒，說明花瓣兒非常的??？生：非常的少師：（出示教具荷花圖）才展開兩三片花瓣兒的白荷花像什么呀？像一個害羞的小女孩。（出示教具荷花圖）師：誰能告訴我，花骨朵兒這么著急的要出來，它想干什么呀？生：它想出來趕快看看這個美麗的世界，它想和別的荷花比美，它想呼吸新鮮的空氣，它想和我們打招呼，它想快快長大??師：你們的想象力真豐富，我們再一起來讀一讀這個句子吧生：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上破裂似的師：有沒有人全都喜歡的?。可河衺~~ 師：你來把這三種荷花都讀一遍，好嗎？生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。師：點評，大家說他讀的好不好，掌聲！生：鼓掌三、讀中議論、隨文感悟了解完荷花的美后，再來理解荷葉的樣子，完成“挨挨擠擠”和“冒”兩個重點詞語的理解師：是啊(點PPT)，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。那這么美的荷花，要是配上荷葉是不是就更美啦？生：是師：文中描寫荷葉的句子是什么？生：荷花已經(jīng)開得不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤師：哦，荷葉挨挨擠擠的，挨挨擠擠是什么意思?。可喊ぐD擠就是荷葉很多，一個挨著一個的意思師：哦，一個挨著一個，多熱鬧呀，就像你們現(xiàn)在一樣，一個挨著一個，坐在教室里，密密麻麻的，是吧？生：是的師：像什么呀？生：像一個個碧綠的大圓盤師：美麗的荷花配上荷葉是不是更美了？生：是~~~ 師：我們再來讀一讀這個句子。師：如果把這一大池荷花比作一大幅活得畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。師：“我忽然覺得自己就是一朵白荷花??昨夜做的好夢”師：同學們，這一自然段的內(nèi)容真的存在嗎？生：不存在。師：對了，作者太喜歡荷花了，把自己想象成了荷花，翩翩起舞。生：??五、激情朗讀、深化主題師：同學們，正是大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量，多么了不起的大自然呀，我們怎么能不熱愛它呢？師：你們熱愛大自然嗎？生：愛~~ 師：那就請熱愛大自然的同學一起和大自然對話吧，夸夸這位了不起的畫家，有感情的朗讀全文。：引導學生從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力, 在活動中感受成功帶來的喜悅。)這荷花漂亮嗎？師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。教師示范講解。（2）請同學們在美術(shù)本上嘗試畫一下荷花的花瓣以及遮擋的花瓣。（4）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。(1)幫助個別學生畫遮擋的部分。(有創(chuàng)新）三、作品展示師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悅。（花莖上有刺嗎？花瓣的遮擋遮住了沒有？荷葉畫好了沒有）第三篇：《荷花》教案《荷花》教案15篇作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?！逗苫ā方贪?一、教學目的:、景物烘托、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。二、教學重點、難點:重點: 水生女人等婦女形象的分析。三、教學時數(shù):課內(nèi)自讀課文 兩課時第一課時導入語：今天我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以戰(zhàn)爭為題材的小說。它與以往的戰(zhàn)爭有哪些不同？大家知道，以往的戰(zhàn)爭給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場面，而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場戰(zhàn)爭卻充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進被稱為“詩體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。被稱之為“荷花淀”派。五、題目解說:荷花淀，在這里不僅是一個地理概念，更主要是一個文化概念————六、 情節(jié)梳理：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。體會人物對話所包含的細膩復雜的感情?！薄昂芡碚煞虿呕貋怼?。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個呢”？明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。她并沒有直接追問，因為她知道水生是游擊組長，黨的負責人，有些事是不便細問的。”水生露出了一點口風之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。行動：女人“打點好一個小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵