【正文】 是花骨朵兒”——含苞欲放　　指導(dǎo)朗讀，這些荷花你喜歡嗎?　　指導(dǎo)背誦，你能把它們畫(huà)在腦海中嗎?　　，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花。冒得慢的可以體會(huì)到荷葉的多，鉆出來(lái)的艱難。那么，他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢?　　(3)出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！　?2)具體說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的?(出示句子)　　?(挨挨擠擠)哪個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色?(碧綠)哪個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的形狀?(大圓盤)板書(shū)：多、綠、大、圓　　?把什么比作什么?　　。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。板書(shū)：葉花　　默讀課文第二自然段，具體地來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的荷花、荷葉是什么樣的?　　(1)出示：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了?！　∽杂奢p聲朗讀第3自然段?！　?一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　±斫庹n文內(nèi)容，通過(guò)課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗?！　‖F(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的感受嗎？　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)?！　∥覀儾豢凑n文，看圖試著背一背?！　∠氩幌氚堰@幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背?！　、谀阌X(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？　?、郯鍟?shū)：露出　　破裂　　全都展開(kāi)　　引讀：有的有的有的。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？（活的畫(huà)）　　板書(shū)。看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。　?、僮约壕毩?xí)讀一讀?！　『扇~就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧?！　‘?huà)　?、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎？指名讀句子?！　∵€有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的，看來(lái)全班同學(xué)都非常喜愛(ài)作者筆下這一池的荷花?！　±蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候表情美?！　〗酉聛?lái)老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給周圍聽(tīng)課的老師。）　　作者不僅寫(xiě)了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。開(kāi)火車讀課文?！　⌒〗M內(nèi)選擇自己小組喜歡的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況和讀課文的情況。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想作者都寫(xiě)了什么？注意要讀準(zhǔn)字音。）　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。今天，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ谐鲇倌喽蝗荆迳彾谎钠焚|(zhì)。從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)，喜愛(ài)的對(duì)象?！　∵@節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《荷花》?！　〗裉炖蠋熞鲆粋€(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！　　一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。　　六、教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)有的有的有的的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿?！　∷摹⒔虒W(xué)思路：　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙?！　U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　課文描寫(xiě)荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)。　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力?！　。ǘ┙逃繕?biāo)：　　欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！逗苫ā穬?yōu)秀教案　　《荷花》優(yōu)秀教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字。能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。　　能用有的有的有的寫(xiě)話?！　。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo)：　　養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣?！　∮?xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花是想象開(kāi)始，我才記起是想象的終止。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。　　五、課前準(zhǔn)備：　　一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；教學(xué)課件?！　∑?、教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。（打一植物）（謎底：荷花）　　板書(shū)課題。大家齊讀課題。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。（播放課件）　　伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（生：我覺(jué)得荷花非常的美?！　《嗝赖暮苫ò?！老師也和你們同樣的感覺(jué)?！　∠旅胬蠋熣?qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀準(zhǔn)了字音?！　熒献鳈z查生字和讀書(shū)情況。（糾正字音）　　誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？（課文寫(xiě)了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花?？磥?lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣?。　　你喜歡哪一句，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子與大家一起分享？　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫(huà)）　　板書(shū)?！　、谶@是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？　?、勰钦n文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？　　⑴你覺(jué)得他讀得怎么樣？　?、坪迷谀哪隳苷f(shuō)說(shuō)嗎？　?、悄隳芟袼@樣也把對(duì)荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？　?、三R讀。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。　?、谖覀兿胂笠幌?，荷花還有哪些姿態(tài)呢？　　這么多的白荷花，一朵還有一朵的（姿勢(shì)）?！　∪绻蜒矍暗倪@一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！　』畹摹　、僬l(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。　　四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落?！　】雌聊?，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣?lái)背一背?！　∥濉⒖偨Y(jié)。　　《荷花》優(yōu)秀教案篇2教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。　　上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花的圖片，看到畫(huà)家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過(guò)學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板書(shū)：聞、清香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書(shū)：看)美麗的荷花又引起作者哪些想象呢?(板書(shū)：想)讓我們和作者一同去看看吧!　　(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段?！　∮米詈?jiǎn)單的詞概括你所看到的。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！　?評(píng)價(jià)：你看到的荷葉真多、真大、真綠)　?。鹤髡哂昧艘粋€(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，在這些大圓盤之間冒出來(lái)的白荷花更美?！薄　。阌X(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)可以換成哪些詞呢?(指名說(shuō)說(shuō))(長(zhǎng)，鉆…)　　，你會(huì)怎樣從這些大圓盤之間冒出來(lái)?演一演，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣冒出來(lái)?(為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢?為什么心情那么高興?)(冒得快的可以體會(huì)到其蓬勃的