【正文】 提出“要培養(yǎng)學生的高尚的道德價值觀和審美情趣?！　、?、師生同賞、同析、同悟、同寫。（《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”）　　（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學習者的切身體驗，還能以情感為依托）使學習者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)?！　∷?、說板書設(shè)　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈脈絡(luò)?！　『锰帲和卣箤W生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待?！　。吭谖恼陆Y(jié)構(gòu)中起什么作用？　　通過品味這些關(guān)鍵詞句，可以進一步體會文章的主題?！　∪齻€問題的設(shè)置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點?！　…h(huán)節(jié)3研讀賞析　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（教師板書）　　新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。　　這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。i)欹(qī)斜蔭(yīn)蔽(b236。n)　　徘(p225。)姊(zǐ)妹菡(h224?！　…h(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知　　首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如：　　并(b236。師問：怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。師問：“慈母手中線，游子身上衣。　　三、說教學過程　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用?！　《?、說教法和學法　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?！　∮捎诒菊n語言優(yōu)美感、情豐富的特點我將本課的教學重點確定為：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言?！　。珀P(guān)鍵詞、重點句。是本文最大的寫作特色是語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。　　首先我根據(jù)《中學語文課程標準》確定《荷葉母親》是一篇借景抒情，托荷贊母的“散文”?！　、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？　　　　為什么要寫與祖父賞蓮？　　為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？　　文章結(jié)尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？　　六、拓展延伸　　本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛?！　∨錁纷x體會情感?！　。?）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語言表達出來?！　。?）體驗人間至愛的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。　?。?）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽?；丶业臅r候，把課文背給媽媽聽，把自己的愛說給媽媽聽?！　∧赣H是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。　?。ㄆ撸┙Y(jié)束語　　母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。高潮延伸：我們的人生也會遇到許多風雨，那么你會是風雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計高潮語延伸到課外閱讀）　?。┱n外拓展　　誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。探究領(lǐng)悟：“心中的雨點”是什么？讓學生聯(lián)系生活實際談自己的理解和感悟。誦讀感悟：在習作的基礎(chǔ)上，讓學生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）?！　　＜偃缒闶俏闹械哪嵌浼t蓮，你會對荷葉母親說些什么？　?。ㄋ模┩卣梗瑫鴮憪鄣母袆印　×曌鳎罕恼f：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說：“如果我是一棵草，您便是一片土”?！　??！　√骄浚骸　?。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖?！　?。母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個永恒的文學主題。導入新課：借用唐代詩人孟郊的《游子吟》，讓學生齊誦一遍?！　?．品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。具體學法安排如下：　　1．朗讀法：這是一首散文詩，特別適合有感情地朗讀，學生通過讀能夠直觀地品味蘊含其中的感情?！　∪⒄f學法　　葉圣陶先生說：“教，是為了不教?！　?．朗讀法：因為這篇散文詩感情細膩，語言優(yōu)美，通過有感情的讀才能更好地體會。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè)，對本文的主題理解不是問題，可能對于結(jié)尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進一步引導?！　。?）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法?！　。?）情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報。根據(jù)這首散文詩的特點，我制定以下三維目標：　?。?）知識與技能：真情誦讀，學會感動；學習借物喻人的寫法。時間安排一課時。這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護蓮的動人場景，歌詠母愛，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象?！逗扇~ 母親》說課稿　　《荷葉母親》說課稿篇1一、說教材　　（一）教材分析與處理　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。學習這篇課文，要讓學生學會用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨，使學生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情?！　。ǘ┙虒W目標　　語文新課標要求：“要注重學生思維能力的發(fā)展”；“注重知識之間，能力之間，以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”?！　。?）過程與方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究、感悟文本的學習習慣?！　。ㄈ┙虒W重難點　?。?）體味散文詩的思想感情，學會有感情地朗讀課文。　　二、說教法　　（一）學情分析　　七年級學生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認識也深淺不一?！　。ǘ┙虒W方法　　1．情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動人，課前再播放感人的音樂和圖片的話，能極力渲染母愛，讓學生入情入境，為理解詩的情感打下感情基礎(chǔ)?！　?．設(shè)問討論法：用問題引導學生獨立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對話、交流；通過討論解決重難點，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，積極探究問題的習慣和能力?！毙抡n標要求，課堂以生命力還學生以活力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，因此一定要關(guān)注學情學法，課堂上既要讓學生“學”起來，更要讓學生“活”起來?！　?．討論法：學生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學習中碰撞出思維的火花?！　∷摹⒄f教學流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景導入，走近“愛”的冰心　　1。教師激情導入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報得三春暉”的兒女們永遠也無法感恩的情感。今天，我們來一起走進冰心的《荷葉母親》，再次感受一下詩人心　　底那一份濃濃的母愛情結(jié)。走近作者　　出示課件?！　。ǘ┏踝x，尋找愛的感動　　思考：作者感動于一幅怎樣的畫面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會（加小標題）。設(shè)想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會聯(lián)系的感情，學習朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。相比白蓮，紅蓮是幸運的。請你也借助一個具體的事物，仿照句式，寫一個句子，加深對“借物喻人”的寫法，表達自己對母愛的歌頌?！　。ㄎ澹┱b讀，領(lǐng)悟愛的感動　　1?！　?。　　3。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥?！　∥?、說作業(yè)設(shè)計　　1?！　??！　×?、說板書設(shè)計　　板書：　　護　　荷葉→紅蓮　　借物喻人　　愛　　母親→我　　《荷葉母親》說課稿篇2一：說教材　?。ㄒ唬?、教材地位及課文的特點　?。ǘ?、教學目標　　（1）有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情?！　。?）師生同賞、同析、同悟、同寫。　?。ㄈ┙虒W重難點　?。?）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文?！　《赫f教法　?。ㄒ唬W情分析　?。ǘ┙虒W方法：情景創(chuàng)設(shè)法朗讀法討論法　　三：說學法品讀法合作探究體驗法　　四：說教學流程　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景導入　?。ǘ⒄故緦W習目標　?。ㄈ?、簡介《繁星?春水》及作者　?。ㄋ模⒗首x課文，整體感知　　，自由讀，感知文章，用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達標練習（一）。　?。ㄎ澹?、問題探究，小組合作　　　　A、在“雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐