【正文】 課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　?完成板書)　　你覺得在生活中你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮，還是那一朵白蓮呢?　　(2)那請你說說荷葉慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面，這個場景讓你聯(lián)想到生活中媽媽的什么動作?(課堂動作)　　(3)當(dāng)我們聯(lián)想到媽媽在生活中對我們的種種愛護(hù)，似乎就更能體會作者的情感了，當(dāng)作者看到風(fēng)雨中荷葉護(hù)蓮的情景，想到母親，深深地受了感動，文章最后兩段情不自禁地發(fā)出感慨，當(dāng)人們想要表達(dá)強(qiáng)烈的感情時，怎么辦?　　(指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩段，學(xué)生暢所欲言，適時表揚(yáng)，加上小建議：反復(fù))　　?！　。巴饫茁曌髁?，大雨接著就來，愈下愈大。請同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句。)　　(板書：煩悶)　　(3)這段最后一句描寫紅蓮開了，作者又是怎樣的心情呢?　　(啟發(fā)學(xué)生揣摩作者的情感：驚喜——還是，卻。　　自評——你覺得自己讀得怎么樣?你要突出的是哪幾個字。)　　(2)這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢?　　是啊，如果沒有荷葉的庇　　護(hù)，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。　　從剛才的圖片和老師的介紹，你覺得冰心的母親是一位怎樣的母親?　　今天我們就要來學(xué)習(xí)冰心的文章《荷葉母親》!　　：　　我想給大家讀讀這篇課文，朗讀之前請你們給我一些溫馨提示，告訴我哪些字的讀音要特別注意!　　我讀的時候，請你們根據(jù)課文內(nèi)容想想課文題目怎樣理解!　　(聽老師朗讀課文)　　荷葉　　母親　　怎樣理解?這樣吧，你們心有所思地讀讀看，讀三次，要求一次比一次讀得慢，慢慢地讀就是一個思考的過程!你怎么理解?　　能不能根據(jù)課文的具體語句來理解呢?　?。骸　?1)那么我們再來看看，是怎樣的一幅畫面，讓冰心想到把母親比作荷葉呢?　　(老師出示圖片)你說的是這樣一幅畫面，是嗎?　　一齊讀一讀從“一回頭忽然看見”開始到“水珠”，思考為這幅畫取一個題目!　　學(xué)生回答　　你覺得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛”或者“護(hù)”字所蘊(yùn)含的情感呢?　　大家想一想在朗讀的時候要突出這些關(guān)鍵詞，要怎么讀呢?　　讀重：傾側(cè)勇敢慈憐(提示：都讀重音嗎?)　　讀輕：慢慢的　　讀緩：散盡了流轉(zhuǎn)無力　　讀急：忽然　　老師總結(jié)：我們朗讀時就是通過輕、重、緩、急的變化來表達(dá)我們對課文的理解。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))　　有一個小孩，喜歡“坐在母親的膝上，倚在她的胸前，聽她心脈和緩的跳動”，她的母親喜歡和她“述說　　幼年的事”。　　三、教學(xué)過程　　：(老師解說)　　今天上課，我想向大家介紹這樣一個小孩和這樣一位母親!　　有一個小孩，當(dāng)她滿月的時候，“穿著水紅綢子的衣服，戴著大紅帽子，被抱到廳堂前”，她的母親看著她“豐滿紅潤的面龐”，覺得自己“非常驕傲”?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過讀，讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)?！　∵^程與方法　　品讀感悟，品味散文詩的語言，掌握朗讀技巧?！　?過渡：這是一首散文詩，那就讓我們在朗讀中慢慢品味文章，請先聽課文錄音)　　三、聽讀　　1聽錄音，注意停頓和語氣、語調(diào)的處理　　2學(xué)生自由朗讀，(提示：遇到不認(rèn)識的字詞可以借助注釋，也可以問老師)　　3個別讀，(推薦學(xué)生讀)　　荷葉　　代表作有：　　散文集《寄小讀者》　　詩集《繁星》、《春水》　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：　　母愛、童真、自然三個方面。今天我們來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉母親》一起去感受那風(fēng)雨中的母愛。　?、搽y點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來?！　、城楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩歌中濃濃的母子情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?、敝R與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。作者站在屋檐下，不由的擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮?！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。所以在教學(xué)時定位在感受母愛的位置上?！妒勒f新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事?！读缪蚰镜瘛穼懽优c父母的矛盾。母親教案3七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的?！　∷?、作業(yè)：　　書面：課時作業(yè)　　課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個電話去問候媽媽。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。（出示小黑板）　　荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會怎樣呢？　　（學(xué)生回答——凋零、枯萎）　　師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，就會像文中的那株白蓮。（畫圖）　　那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找7自然段）　　有感情地齊讀7段。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深?！　∏楦信c價值：體會母子情。母親教案2目標(biāo)：　　知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力?！　±阂魳废褚还删К摱指拭赖娜?，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國?！　q月如流，日月如梭。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方?！　∧赣H，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合?！　∧赣H是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。）　　園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？　?。▋啥渖徎ǎ患t一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福）　　五、結(jié)束贈言：　　母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。）　　文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？　?。t蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。環(huán)境：雨肆意地下著?！　∪龑懣醇t蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大?！　《懣醇t蓮。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。　　紅蓮：開滿亭亭。心情：煩悶。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題?！　∷?、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情　　“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？　?。ā靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。　　徘徊：在一個地方來回地走。　　欹斜：傾斜，歪斜。i）（hu225。n）（d224?！　∪?、預(yù)習(xí)檢查　?。?）給加點(diǎn)字注音　　并蒂（d236。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)主張。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。下面我們一起來尋找吧！　　二、作者簡介　　冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來?！　。?）情感、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。母親教案1教學(xué)目標(biāo)：　?。?）知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。荷葉母親教案　　荷葉　　（2）過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌?！　≌n時安排　　1課時　　教學(xué)過程　　一、新課導(dǎo)入　　母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦?！按饶甘种芯€，游子身上衣。　　怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。原名謝婉瑩。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。）瑞（ruī）菡萏（h224。n）徘徊（p225。i）欹（qī）　?。?）解釋下列詞語　　菡萏：荷花?！　〔⒌伲翰⑴诺亻L在同一個莖上?！　⊥ねぃ盒稳萑嘶蚧久篮?。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。）　　作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？　?。ㄒ粚懣醇t蓮。環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天?！耙磺芯罢Z皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。紅蓮首次登場。心情：不適意，徘徊?！　〖t蓮：左右倚斜，無依無靠。心情：不寧的心緒散盡感動。　　紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖　　由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。　　母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。　　沒有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。就像那奔流向前的河。就像那賢惠又勤勞的母親。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國的明天更美好！　　六、鞏固性練習(xí)：　　發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。　　七、教師反思　　荷葉　　過程與方法：品味詩歌的精美的語言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。　　教學(xué)方法：　　朗讀法、討論交流法　　教學(xué)課時：　　一課時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比?！　《?、整體感知　　教師范讀課文　　檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）　　（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽　　三、繼續(xù)感知，尋找感動　　現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）　　明確：一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）　　同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）　　師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦?！　≌垈€同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？　　師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風(fēng)雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂地生活著。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）　　齊讀最后一段?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人?！　煟和瑢W(xué)們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；　　母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意；　　就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護(hù)下一天天長大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……　　媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！　　再次有感情的齊讀課文?！　∥濉鍟O(shè)計：　　六、后記　　荷葉第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事?！渡⒉健穼懭说暮椭C美滿。而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌。泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮，被打得左右傾斜。正當(dāng)作者“無法可想”之時，紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了，正好覆蓋在紅蓮上”，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親的手呵護(hù)著兒女一般……　　在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶?！　、策^程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　?、敝攸c(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌?！　≌n時安排一課時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1999年10月3日，在貴州的麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在進(jìn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難，而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，同時用雙手托起了自己兩歲半的兒子，結(jié)果兒子得救了，這對夫婦卻失去了生命，在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。(板書課題，作者)　　(過渡：讓我們先走進(jìn)作者)　　二、走進(jìn)作者　　冰心(19001999)，　　原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。　　以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出