【正文】 的一開始，創(chuàng)設簡單的中秋節(jié)分月餅的游戲活躍了課堂氣氛，很好地調動了他們的學習積極性，使他們很快地進入到新課學習的狀態(tài)中。無論在意義上、讀寫方法上分數和整數都有很大差異。《認識幾分之一》教學反思311月24日我參與了學校舉行的公開課試講，本次公開課我執(zhí)教的是《認識幾分之一》一課。整節(jié)課上完后，我也感覺到了自己的不足：對學生的預設不夠，對學生的訓練不夠，特別是語言。在教學中我還要求學生折紙的同時，還要用彩色筆畫出陰影來表示幾分之一。接下來我進行類比遷移，認識幾分之一，請學生用一張正方形紙表示出自己喜歡的幾分之一，通過放手操作，使學生進一步掌握分數的意義。動手實踐，訓練學習思維動手操作，深化認識，把一張長方形紙折一折，并表示出它的二分之一，并及時進行交流，學生在動手折的過程中進一步豐富了1/2的表象，同時體會到了方法的多樣。也為學生進一步認識1/2積累經驗。課堂上根據學生的生成情況引導學生認識半個又叫做1/2個。認識幾分之一是學生第一次接觸分數，因此我認真鉆研教材，細細品讀了教學參考，集中力量教學1/2，讓學生用學習1/2的方法主動認識其他的幾分之一?！墩J識幾分之一》教學反思2《認識幾分之一》課是新課標三年級上冊的《分數的初步認識》單元的開篇課，從學生的生活實例入手，漸變到理性的思考，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。總是有存在這樣那樣的問題，希望在座的專家老師們多提提寶貴，讓我在專業(yè)成長的道路上走得遠一些。接著我又進一步要 求學生用一張同樣大的圓形紙片折一折，涂出它的八分之一，并把八分之一與二分之一，四分之一比較大小，從而使他們對幾分之一的認識得到進一步強化。在教學例2時我讓學生同桌合作用同樣大的圓形紙片分別折一折，依次涂出它的二分之一、四分之一再比較大小。并在此過程中介紹二分之一的讀寫方法及各種部分名稱。圍繞這個教學目標，突出重點突破難點。使學生經歷從平均分的結果中抽像出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽像，概括等思維能力，初步體會數的發(fā)展過程，感受數學與生活的聯系，提高學生的素養(yǎng)。我想這就需要教師不斷雕琢細研，才能上出真正平實而有效的數學課?？傊?jié)課學生是在輕松、愉悅的學習氛圍中，通過動腦、動手、動口等方法掌握了本節(jié)課的內容。在辨認和應用方面，學生也能抓住分數的意義的實質來說明和辨認。這在教學中收放自如，基礎知識既能講透，又能放手讓同學們用自己喜歡的方式，小組交流、分工、合作自主研究其它的幾分之一的分數。由于學生對、已經充分掌握，所以延伸到這部分知識很輕松。教學中我利借助本校特色的愛心傳遞活動，平均分配六盆花，設計生動有趣、直觀形象的實物演示及圖片演示，有意識的引導，使學生在生動具體的情境中理解和認識幾分之一，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內容打下了好的基礎。這樣的設計促使學生對舊知的回顧，并誘發(fā)學生產生進一步主動學習的熱情，消除對新知的陌生感、焦慮感、恐懼感。第三篇：《認識幾分之一》教學反思一、談話導入，激發(fā)學習欲望本節(jié)課我在課堂上調查同學們最愛吃的水果，選用了學生喜歡的話題引入，激發(fā)了學生學習的興趣；老師也把自己喜歡的水果帶來了，打算分給上課表現最優(yōu)秀的兩位同學，大家觀察老師是如何分的，并用一個分數表示其中的一份?？傊?，認識時間要采取有效措施幫助學生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數字幾，就幾時多，分針指著數字幾要乘5才幾分。因此，教學中一開始引導學生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。這節(jié)課是讓學生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節(jié)內容具有承上啟下的作用。教師不應為完成任務而縮短時間，代替學生思考。剛接觸時，學生的理解可能是片面的，不完善的，甚至是錯誤的。使計劃的課堂變成生成的課堂，將更利于調動學生參與學習活動的積極性。如：在分學具時，我采取同桌協商的辦法，折紙采用獨立操作的辦法，討論分數的意義時用小組合作等，這樣逐步培養(yǎng)了學生各方面的能力。本節(jié)課學生對幾分之一概念的理解，是在經過了一系列的數學活動后逐步建立的，雖然學生在描述過程時不夠嚴謹，但這些是在學生操作，感悟，體驗的基礎上得來的，比教師直接講授，單純的重視機械記憶應該要好。本節(jié)課把學生的學習過程設計成了幾項活動：如讓學生先動手分一分學具，一方面激發(fā)興趣，另一方面鞏固平均分的意義，初步感知分數，讓學生說一說分的過程，體驗學習分數的重要性；讓學生折一折，經歷分數的形成過程；讓學生找一找，體驗感知數學與現實生活的聯系等等，力求體現出數學課堂活動化。第一篇：認識幾分之一的教學反思日前，上了一節(jié)公開課《認識幾分之一》。在課前，我是這樣設想的：力求把數學課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂。突出學生對概念理解的體驗與感悟。組織小組合作學習根據本節(jié)課的教學內容，學生的實際情況，我把學生的獨立學習與小組合作有機結合。在教學后，反思整個教學過程，我覺得自己大部分做得較好，但也存在著諸多不足：盡管分數是第一次學習，但部分學生憑借生活經驗，對1/2已有所了解，若教師此時能結合學生的已有知識經驗及時調整教學，放手讓了解1/2的學生大膽發(fā)表自己的見解，因勢利導，借助學生的積極性和主動性教學分數的讀寫。理解1/2的意義是本節(jié)課的重、難點。所以在進行小組合作時應給予充足的時間，讓學生在組內多說一說，多爭辯一下，從而逐步完善。第二篇：《認識幾時幾分》教學反思《認識幾時幾分》教學反思《認識幾時幾分》教學反思本節(jié)教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。本節(jié)教材共安排了3個例題，例1學習鐘面的認識，包括鐘面上的數字、大格、小格、時、分以及它們之間的關系；例2學習鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的表示方法；例3學習時間的實際應用和經過時間的計算。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。在教學難點時，接近整時的時間要通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。不足的是這節(jié)課每個學生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學生只看老師的教具或課件，學生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。自然的切入了這節(jié)課的主題認識幾分之一。也能通過獎勵促進同學們在接下來上課環(huán)節(jié)認真聽講，積極表現。二、動手實踐，訓練學習思維讓學生動手分各種實物，不只是對幾分之一認識的簡單了解，更重要的是讓學生明白分數的意義。我就放手讓同學們自己研究。還能檢驗學生對本節(jié)課師生共同探討部分的學習情況進行檢驗、摸底。在學生已經初步掌握了幾分之一的含義的基礎上，我巧妙地設計了有趣的闖關游戲，使學生的學習興趣得到升華，達到了寓教于樂，學生在輕松、快樂的心情下完成了游戲，也理解了教學內容，真正認識了幾分之一。在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾：比如本節(jié)課學生雖然在上冊書中已經學習過幾分之一，但是當一些物體組成的整體再平均分進行研究幾分之一，學生還是感覺有點陌生、抽象。第四篇：《認識幾分之一》教學反思《認識幾分之一》教學反思《認識幾分之一》教學反思1我今天上的是三年級上冊第七單元分數初步認識中的第一課時《認識幾分之一》，這節(jié)課教學目標使學生結合具體的情境認識一個物體或圖形的幾分之一，能聯系實際說明幾分之一的含義，了解分數各部分的名稱，能讀寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。這節(jié)課重點是讓學生認識一個物體或一個圖形的幾分之一及大小，難點是理解幾分之一的含義。我在教學例1時，抓住舊知識與新知識的切入點，先復習“平均分”因為“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立，在課一開始我“先創(chuàng)設了野餐活動時分食品的情境，讓學生觀察他們帶來的食品，提問：怎樣分才能使他們都感到滿意？很自然地引出了舊知識“平均分”接著復習近平均分，然后要求學生分別把4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕平均分成2份，通過平均分的結果有時能用整數表示，有時不能用整數表示，引導學生體會分數的產生源于實際生活的 需要，接著重點討論把一個蛋糕平均分成2份，這樣的一份可以怎樣表示，幫助學生把生活經驗提升為數學知識，初步認識到“半個”也可以用二分之一表示。接著我讓學生判斷圖形中的涂色部分是否是二分之一，安排這道練習，目的就是讓學生通過比較判斷進一步明確，只有把一個物體或圖形平均分成幾份，這樣的一份才能用幾分之一表示，平均分是得到一個分數的必要前提，隨后的試一試中，要求學生拿一張正方形紙折一折，并把它的二分之一涂上顏色，在實際操作中進一步豐富對二分之一的認識，初步建立二分之一的正確表像，在此基礎上，我進一步引導學生折出一張紙的四分之一，既拓展了分數概念的外延，又為接下來探索兩個幾分之一的大小奠定基礎。學生先要依據二分之一和四分之一的含義進行相應的操作，再聯系這兩個分數的含義以及圖形直觀，比較它們的大小，這個過程 既豐富了對幾分之一的認識，又體現了所學知識的簡單應用。并使比較幾分之一的大小的方法得到及時的鞏固。謝謝大家。從學生已有的認知基礎和生活經驗出發(fā)。課一開始創(chuàng)設情境，引導學生提出“四個蘋果兩人平分、兩瓶水兩人平分、把一個蛋糕平均分成兩份，每人得幾個”，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數。這樣設計的目的就是為了借助學生已有的平均分的知識和生活經驗，體會分數的產生來自于生活的需要。實踐證明，讓學生表示半個既強化了平均分，又激活了學生的生活經驗，為學生認識1/2找到了原型，也為學生進一步認識1/2的意義打下了基礎。實踐證明，通過以上活動，學生經歷了1/2的產生、形成的過程，真正的理解、體會了1/2的含義。1/1/1/8等等，學生很輕松的就創(chuàng)造出了屬于他們自己的分數，同時也進一步明白分數的含義。由于學生對二分之一已經理解，所以延伸到這部分知識很輕松。學生的語言表達沒有跟上思維，他們還不能用準確的數學語言表述問題，這反映出我在平時的授課中，沒有把培養(yǎng)學生的素質作為一項重點，其實學生并不僅僅是要學好知識，關鍵是要培養(yǎng)他們的數學思維，良好的數學品質，這樣才能使其成為一個完整的人，一個具有良好數學修養(yǎng)的人。本節(jié)內容是數學三年級上冊第八單元內容，在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。本節(jié)課對于我來說就是再一次的成長，有收獲，也有不足，現就本節(jié)課反思如下：本課教學中的成功之處：首先，精心設計是有效課堂的基石。當學生把手中的卡片平均分成兩份，結果是半個時，在其中滲透“平均分”的概念，并讓學生發(fā)現問題，用以前的知識不能解決，從而導入新課、揭示課題，讓學生在平均分中初步感受從自然數到分數產生的價值和意義。再通過具體的圖形、線段反復練習，說分數表示的意義。其次，我們不僅要讓學生“看數學”、“聽數學”，更要“做數學”，將活動引入課堂，教師作為指導者和參與者，引導學生將活動過程上升為數學概念認識過程。教學中的不足之處：，如果能用投影展示，后邊的學生會看的更加清晰。如果，讓其他不同種折法的學生說一說自己的折法就更好了。，以至于我的思維完全受到課件的影響，不能夠體現自己的教學思維。所以，今后的教學我一定要注意給學生展示的空間，進一步加強學生數學能力的培養(yǎng)，加強自身學習，提高自身教學能力?！墩J識幾分之一》教學反思4課后我進行了深刻的反思，認為這堂課主要體現了以下幾點：在教學過程中，有意設計矛盾沖突，引導學生通過自主探究，解決矛盾，增強學生解決問題的能力，加強概念的辨析。帶著這個需求，學生能夠全身心投入學習，主動探究、積極合作、樂于發(fā)現和創(chuàng)造，營造出互動教學的氣氛。學生經過討論，更清楚地認識到分數必須建立在平均分的基礎上，突出了本課的重點。重視學生做數學，讓學生通過自己動手，經歷知識的形成過程。我在教學中盡可能為學生提供豐富的信息資源，提供充分的動手操作，自主探索，積極思考的時