【正文】 性。如果一節(jié)課全部用課件完成，從課堂容量上看確實很大，表面上學(xué)生學(xué)到了好多知識，可是通過課后作業(yè)和下節(jié)課的課前回顧可以看出教學(xué)效果并不好。二、課件演示貫穿本節(jié)課即一節(jié)課全部用課件完成。數(shù)學(xué)課要求學(xué)生注意力高度集中，知識點之間聯(lián)系緊密，任何一個環(huán)節(jié)出了問題，后面的問題可能就無法解決。教師充分利用多媒體制作動畫，幾乎每個環(huán)節(jié)都有不同的圖案，甚至還有小動物在說話，學(xué)生只顧欣賞這些，而忘記了本來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果反倒不好。雖然多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處多多，但它仍然存在一些問題。既增加了學(xué)生的練習(xí)量又提高了學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)課堂上往往需要花費很長時間寫一些例題和練習(xí)題或者畫圖、列表等等，這樣就會使寶貴的課堂時間得不到充分利用，而利用多媒體教學(xué)，雖然在課件的設(shè)計和制作上投入了大量的時間和精力，但在課堂上，只要輕輕點下鼠標(biāo)，就能很快的將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，既直觀、形象又便于講練。通過觀察、對比、交流等活動，促進學(xué)生各種能力的發(fā)展，而利用多媒體教學(xué)，剛好符合新課標(biāo)的這一教學(xué)理念，多媒體課件的演示可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，從而達到良好的教學(xué)效果。在這個過程中，運用多媒體使圖形的變化過程淺顯易懂、一目了然。第二種方法是分別求出這四張卡片的面積再把它們相加。比如在學(xué)習(xí)多項式乘法這一節(jié)時，畫面上顯示四張長方形卡片，而且兩兩有相同長度的邊，其余兩邊的長度和也相等，把這四張卡片拼在一起剛好形成一個大長方形。三、運用多媒體技術(shù)使抽象的知識具體化、形象化。在這個過程里面，學(xué)生的自主探究意識和邏輯思維能力都將得以提高。學(xué)生在每一步的學(xué)習(xí)過程中都有具體的問題情境，帶著問題自主探究，開動腦筋，從而充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力。這些不同的顏色和圖案對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的教學(xué)效果。教師課堂教學(xué)的成功與否往往取決于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，多媒體信息技術(shù)具有形象生動，聲情并茂的特點，集文字、聲音、圖形、圖像于一體，在處理視頻、動畫、圖文等方面有良好的作用，能滿足學(xué)生的感官需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，如學(xué)習(xí)正負數(shù)一節(jié)時，畫面上出現(xiàn)不同比賽的場面，比賽的結(jié)果得分情況用不同顏色的頭像表示，紅色圖像表示扣分，綠色圖像表示加分，黃色圖像表示不加也不減，把相同顏色的得分加起來，最后的得分情況根據(jù)不同的顏色來確定。數(shù)學(xué)是初中的一門主要學(xué)科，由于它自身 的特點，雖然它沒有某些學(xué)科的具體、形象、生動，但隨著新課標(biāo)的不斷完善，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探索尋求行之有效的教學(xué)方法，下面我將結(jié)合自己的實際情況談一談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。只有充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的不同功能，實現(xiàn)多種媒體相互交融，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過媒體接收教師傳遞過來的信息，并進行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過媒體向老師反映所學(xué)到的信息，實現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間與教材之間的信息交往。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念以及新教學(xué)技術(shù)給教師的課堂教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新時期的教學(xué)理念，其次教師要不斷充實自己各方面的知識，不但要學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專業(yè)知識，而且要學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的軟硬件知識，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)積極性邏輯思維能力自主探究能力教學(xué)效果輔助作用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進和素質(zhì)教育的發(fā)展，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用尤為重要。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選參評作品淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容提要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進和素質(zhì)教育的發(fā)展，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用尤為重要。利用多媒體技術(shù)可以制作集文字、聲音、圖像、動畫等為一體的輔助教學(xué)課件，這樣能創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動形象的教學(xué)環(huán)境，從而為教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順利完成提供有形的教學(xué)工具，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制作適合絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，使他們能夠很好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，而不是盲目的追求形式上的多媒體教學(xué)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，探討了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，即在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，自主探究，使學(xué)生的眼、耳、手、腦等多種器官參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生的知識面得以拓寬。在人類社會中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式叫做“媒體”，通常我們見到的文字、聲音、圖形、圖像等都是信息的表現(xiàn)媒體。因此，教學(xué)媒體是一種知識載體，它既是教師的輔助教學(xué)工具，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。利用多媒體技術(shù)可以制作集文字、聲音、圖像、動畫等為一體的輔助教學(xué)課件，這樣能創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動形象的教學(xué)環(huán)境，從而為教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順利完成提供有形的教學(xué)工具，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制作適合絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，使他們能夠很好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，而不是盲目的追求形式上的多媒體教學(xué)。一、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。再比如在學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖這一節(jié)時，畫面上根據(jù)不同的問題情境出現(xiàn)不同的圖案，用樹的大小表示一個國家的森林面積，用硬幣的多少表示我國農(nóng)村居民的人均純收入，用水滴的多少表示一個城市一年的平均降水量等等。二、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力。比如在學(xué)習(xí)單項式的乘法這一節(jié)時，給出一個長方形讓學(xué)生求出它的面積，長方形的長和寬分別是不同的單項式，前面已經(jīng)學(xué)過單項式就是數(shù)字與字母乘積的形式，那么兩個單項式相乘，這里面有數(shù)字，還有相同的字母和不同的字母，怎么辦呢？學(xué)生經(jīng)過探究之后得出：可以把數(shù)字結(jié)合相乘，把相同字母的冪結(jié)合相乘，其余字母連同它的指數(shù)一起作為積的因式，這樣問題就迎刃而解。傳統(tǒng)教學(xué)的最大誤區(qū)是只注重結(jié)果而忽視過程，創(chuàng)新教育要求最大限度地重視知識的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在主動參與的過程中，利用觀察和比較的方法逐步掌握知識的形成過程，從而牢牢地掌握知識，達到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。那么在計算所得長方形的面積時有兩種方法：第一種方法是用代數(shù)式分別表示大長方形的長與寬，并把它們相乘得到多項式乘以多項式。這兩種方法計算的是同一圖形的面積，所以它們相等，由此得到多項式乘法公式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。四、運用多媒體技術(shù)可以節(jié)約教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)余角與補角這一節(jié)時，利用多媒體直接顯示光的反射圖，圖中已標(biāo)注各角的位置，這樣就節(jié)約了畫圖時間，還有在探索直線平行的條件這一節(jié)時，利用多媒體把各個圖形都顯示在屏幕上，這幾個圖形的變化過程也一次性完成，這樣既節(jié)約了時間又直觀形象，可以有更多的時間和精力投入到探究之中。從而達到良好的教學(xué)效果。一、課件制作太花哨，插入音頻視頻太多。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容，讓課件起到教學(xué)的輔助作用。所以，有時教師精心制作的課件卻分散了學(xué)生的注意力，其作用適得其反。數(shù)學(xué)課有它自身的特點，那就是該練習(xí)的地方必須動手練習(xí)。所以教師還是該寫就寫，該用課件時再用，在制作和下載課件時一定要少而精，起到教學(xué)的輔助作用就行。因此，教師在利用多媒體進行輔助教學(xué)時，一定要充分認識到多媒體技術(shù)的不足，不能過分的依賴多媒體技術(shù)，不能認為多媒體技術(shù)用的越多越好，也不能什么教學(xué)內(nèi)容都用，更不能忽視課堂上教師與學(xué)生的互動。參考文獻：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的 決定》2001年5月 29日國發(fā)【2001】21號。初中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。第二篇：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的