【正文】 衡感覺、四肢協(xié)調(diào)等都有幫助。（2）頭一定要側(cè)躺。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觸覺敏感的孩子不愿做可以從光面球開始。教師站位：教師在后面或另一位在前拉。十一、拍球目的：身體協(xié)調(diào)性正確操作：雙手交替拍球教師站位：教師站在孩子旁邊指導(dǎo)指導(dǎo)語(yǔ)：雙手拍球，左右手交替往下拍訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適訓(xùn)練量：從學(xué)開始100—200個(gè)注意問題:要原地拍球，不要到處跑，要雙手交替拍。（3）跳的時(shí)候一定要曲膝（落地曲）。訓(xùn)練量：2—5圈（26米毯）注意問題:(1）注意力差好動(dòng)的要少跳，膽小敏感的要5圈。指導(dǎo)語(yǔ)：把兩腳伸到袋子里，腳要踩到底，雙手抓住袋子兩邊像袋鼠一樣往前跳。十、袋鼠跳平衡能力、觸覺、身體協(xié)調(diào)性正確操作：讓孩子站在袋子里面往前跳躍。（3）能力差的從感知繩子落地和雙人搖開始學(xué)。訓(xùn)練量：從學(xué)習(xí)開始100—200次，會(huì)跳后，向后跳學(xué)搖。指導(dǎo)語(yǔ)：雙手拿繩跳學(xué)搖，雙腳落地。（4）拐彎時(shí)兒童要能連續(xù)，不要停止或拿起羊角球轉(zhuǎn)彎。訓(xùn)練量：年齡小的2—5周，年齡大的5圈（往返為一圈，羊角球分大中小，由兒童年齡確定）注意問題：（1）注意力差的要少跳，3圈即可。指導(dǎo)語(yǔ)：要像坐椅子似地坐穩(wěn)，雙手拇指向外握住羊角（摔倒時(shí)有利扶地），兩腿在兩側(cè)輕輕夾著羊角球往前跳。八、羊角球目的：觸覺敏感正確操作：讓孩子坐在羊角球上往前跳。注意問題:(1)注意擺放距離，不要離得太近。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：有的孩子腿抬不起不離地、手扶在椅子兩邊，這時(shí)要告訴她慢慢抬起來(lái)。教師站位:教師應(yīng)站在或蹲在孩子的前面來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范他的動(dòng)作。（3）距離不要太近。注意問題：（1）踩時(shí)要一下一下的踩，不能太快。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察是否按規(guī)范的動(dòng)作做。六、平衡臺(tái)目的：平衡能力正確操作：讓孩子站在平衡臺(tái)上，左右腳交替往下踩。（3）老師撿球?qū)W生繼續(xù)跳并計(jì)數(shù)。：（1）教師要離蹦床近一些，隨時(shí)保護(hù)孩子。訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：（1）100下以上，年量小可減量。指導(dǎo)語(yǔ)：站在蹦床中間，雙手叉腰上下蹦。五、蹦床目的：平衡能力、前庭、本體感、身體協(xié)調(diào)性正確操作：讓孩子在蹦床中間上下蹦。訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：往返為一圈，一般幾歲走幾圈（五歲五圈、三歲三圈）。指導(dǎo)語(yǔ)：一只腳先上去，再上另一只腳，腳尖對(duì)腳后跟慢慢走（手側(cè)舉或扶兩側(cè)）。正確操作：讓孩子在平衡木上腳尖對(duì)腳跟慢走，雙手可側(cè)平舉。如果孩子不愿做要多鼓勵(lì)孩子。注意問題：根據(jù)情況逐漸增加訓(xùn)練量，最多增至900。訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：（1）時(shí)間：3分鐘左右做完（2）訓(xùn)練量：4—5歲五十至一百、5—6歲二百、七歲以上三百左右（但要按實(shí)情而定）推球距離：頭部距墻10—30厘米（球分兩種），訓(xùn)練到位后頭腿都自然向上或船型效果最加。（2）動(dòng)作是否到位。指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們趴在地上頭抬高雙腿并攏繃直，兩臂抬起指尖對(duì)齊。三、趴地推球目的：前庭、平衡能力。（4）站穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起來(lái)。（2）到地毯時(shí)不要突然扶地否則容易把手挫傷。（2）動(dòng)作是否到位。指導(dǎo)語(yǔ)：輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上，頭抬高雙腿并攏挺直，雙手扶在滑梯兩邊，往下滑時(shí)雙手抬平到地毯上輕輕觸摸地毯，等滑板停穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起，拿滑板離開場(chǎng)地。正確操作：要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對(duì)胸腹部,四輪向外。（5）把愛動(dòng)的孩子安排在邊上，防止壓手。（3）年齡小的身體弱的可以休息一下再滑。（3）訓(xùn)練是否合適（身體不適、情緒不佳可以少做一點(diǎn)）訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練量：（1）時(shí)間：12—15分鐘（或以88米四方折算，比年齡多2—3圈）（2）4—5歲滑直線5歲以上滑大圈注意問題：（1）滑時(shí)要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：（1）要觀察孩子的身體狀況及情緒。教師站位:教師應(yīng)站在能觀察到孩子的地方,隨時(shí)提醒糾正孩子的規(guī)范動(dòng)作。第三篇：感統(tǒng)材料感統(tǒng)器材名稱及作用一、滑板爬目的:針對(duì)前庭、觸覺、平衡能力。我感受到特教行業(yè)里有這么一大批愛崗敬業(yè)的老師，這條路并不孤單，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為這次培訓(xùn)非常有意義，給了我一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不但學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還開拓了我的思路。我聯(lián)系到體育教學(xué)中感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于智障學(xué)生也是非常重要的。下午我們南京組的老師上了一堂實(shí)操課，這堂課是我們南京9位老師智慧的結(jié)晶，每一個(gè)人都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，最后也得到了廣大老師的認(rèn)可。通過實(shí)際聽課以及王輝老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練課如何上，如何組織活動(dòng)有了深刻的理解。第三天，特教學(xué)院的石曉輝老師給我們進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的的講座，有了兩天的基礎(chǔ)我們已經(jīng)能夠很熟悉的說(shuō)出各種訓(xùn)練器材和訓(xùn)練方法了，通過第三天的鞏固更加強(qiáng)了感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)操。在玩的同時(shí)，老師們也不忘分析每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練目的，如旋轉(zhuǎn)陀螺，就可以同時(shí)鍛煉到學(xué)生的前庭覺和本體覺。下午我們還親自到感統(tǒng)室嘗試了一下各種器材的運(yùn)用，這些色彩明亮的運(yùn)動(dòng)器材讓人眼前一亮，立刻可以激發(fā)玩的興趣，有些項(xiàng)目還挺難的，比如旋轉(zhuǎn)陀螺，如果不經(jīng)過訓(xùn)練自己轉(zhuǎn)起來(lái)很難。比如萬(wàn)象組合中包括了呼啦圈、平衡木、小欄架等等器材，教師可以組合成不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳躍訓(xùn)練學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)，前庭系統(tǒng)；跨欄訓(xùn)練學(xué)生身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)及平衡覺；平衡木還可訓(xùn)練學(xué)生的注意力；組合成障礙賽，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽指令能力以及動(dòng)作企劃能力。有了理論的基礎(chǔ)，第二天我們?cè)谕踺x教授的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了感統(tǒng)訓(xùn)練的器材，還進(jìn)一步了解了各種器材的訓(xùn)練方法。下午我們還對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行了感覺統(tǒng)合能力的評(píng)估，從前庭失衡、觸覺過分防御、本體感覺失調(diào)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足、大年齡的特殊問題，四個(gè)方面進(jìn)行打分，利用評(píng)估能夠非常有針對(duì)性的為學(xué)生制定訓(xùn)練方案。感統(tǒng)訓(xùn)練就是通過運(yùn)用一些專用的訓(xùn)練器材來(lái)幫助特殊兒童改善各系統(tǒng)的失調(diào)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最適合于6歲至112歲的中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙的兒童。第一天由南京特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)王輝教授給我們進(jìn)行了全天的培訓(xùn)。進(jìn)入特殊教育學(xué)校以來(lái)我常常聽說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練，但一直并不了解其真正意義。韓笑20150323第二篇：感統(tǒng)總結(jié)10月9日我有幸參加了由江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心舉辦的感統(tǒng)設(shè)備使用培訓(xùn)班，為期5天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。，能更好的提高孩子對(duì)手的控制力，要強(qiáng)調(diào)孩子在拍球時(shí)一定要看著球拍，大多數(shù)孩子拍球不看球，影響注意力。，以防上課發(fā)生安全隱患，且要定期各班老師討論孩子的問題，進(jìn)步點(diǎn)，還需加強(qiáng)什么，保證對(duì)每個(gè)孩子都了解。，一些不能合作的孩子，上課時(shí)，配課老師單看，剩下的孩子主課老師掌控。，而且要在最初講規(guī)則時(shí)就要說(shuō)明白，如果中間再去說(shuō)一些規(guī)則，孩子會(huì)產(chǎn)生混亂。+1的學(xué)習(xí)能力方面，老師要去看孩子的表現(xiàn)，還要去看孩子做題，有的孩子會(huì)為了著急做完而撒謊，還有的會(huì)做錯(cuò)，老師要確認(rèn)，否則記錄的信息會(huì)不準(zhǔn)確。，這讓對(duì)以后的上課老師會(huì)有幫助，能很快的接手。第一篇：感統(tǒng)總結(jié)感統(tǒng)總結(jié)通過兩周的跟課，感受到了不一樣的感統(tǒng)，與之前我所了解的感統(tǒng)還是有一些不一樣的地方，比如器械的一些叫法，上課的方法與模式，這些都不是很一樣，兩者相比較后，我覺得有一些地方還是需要改進(jìn)的，所以，我總結(jié)了以下的一些建議。，分一些上課的主題在根據(jù)共有多少節(jié)課來(lái)平均分配每個(gè)主題上幾節(jié)，這讓對(duì)孩子更有針對(duì)性。，這讓訓(xùn)練量也會(huì)大一些，效果會(huì)好一些，而且小班課可以加上一些情節(jié)引導(dǎo)，孩子會(huì)有一些吸引了也會(huì)在做的時(shí)候積極一些。培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，通過觀察，好多孩子都不會(huì)去合作。，講規(guī)則或者是其他的一些事時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)孩子的一些眼神的交流，要強(qiáng)調(diào)孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠著任何東西，會(huì)影響孩子的注意力，要培養(yǎng)孩子的傾聽意識(shí)。，量小達(dá)不到訓(xùn)練效果，萬(wàn)象和滑板車要分開來(lái)用，一起用回減少訓(xùn)練量，達(dá)不到效果。，加強(qiáng)一些器械的難度，盡可能多一些花樣，孩子不會(huì)覺得無(wú)聊，積極性也會(huì)高一些。這是我對(duì)感統(tǒng)課的一些建議。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)。這次培訓(xùn)解開了我的疑惑，原來(lái)感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于智障學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)習(xí)，我了解了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論。對(duì)于特殊兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)有五個(gè)方面：觸覺、前庭覺、本體覺、聽覺、視覺。了解了基本理論我發(fā)現(xiàn)原來(lái)每一個(gè)特殊學(xué)校的學(xué)生都有這樣那樣的感統(tǒng)失調(diào)問題，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。一天的培訓(xùn)讓我對(duì)感統(tǒng)課程有了初步的了解。王輝教授還分析了各種訓(xùn)練方法的訓(xùn)練目的。訓(xùn)練方式可謂千變?nèi)f化，讓我大開眼見。我不由想到如果教會(huì)學(xué)生將會(huì)多么有成就感。這玩中的學(xué)問可真大。培訓(xùn)的倒數(shù)第二天，我們來(lái)到了鼓樓區(qū)特教學(xué)校，并觀看了兩堂該校老師上的感統(tǒng)訓(xùn)練課。作為體育老師更可以結(jié)合這些知識(shí)，從專業(yè)角度去鍛煉學(xué)生的感統(tǒng)系統(tǒng)，使目標(biāo)更明確，訓(xùn)練更有效。最后一天，我們進(jìn)行了考試，從第一天開始就有點(diǎn)緊張考試，看后面的題庫(kù)也不是很明白，但最終每個(gè)人都順利拿到了結(jié)業(yè)證書，此時(shí)思路已經(jīng)非常清晰。之前我上課太多普小模式，并且不確定每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)到底給學(xué)生的幫助是什么，通過這次培訓(xùn)我知道了這些學(xué)生究竟需要什么，我組織活動(dòng)也有了依據(jù)，不再那么迷茫。這次培訓(xùn)集合了全省各個(gè)特殊學(xué)校的骨干教師，通過互相的交流我也增加了見識(shí)，對(duì)培智學(xué)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。回去之后我將好好總結(jié)這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生受益于其中。正確操作:要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對(duì)胸腹部,四輪向外。指導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們把滑板拿好,拇指向內(nèi)四指向外,輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上,頭抬高雙腿并攏挺直雙手在滑板的斜上方,手撐著地，連續(xù)向前滑,拐彎時(shí)腿曲起來(lái)，（一律向右轉(zhuǎn)）。（2）動(dòng)作是否到位。（2）兩個(gè)人之間要要保持距離。（4）滑板分大、中、小，根據(jù)孩子年齡身高來(lái)確定。二、大滑梯目的：前庭、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言。教師站位：教師應(yīng)站在滑梯的側(cè)面便于隨時(shí)指導(dǎo)孩子的動(dòng)作。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：（1）要要觀察孩子的身體狀況及情緒。（3）訓(xùn)練量訓(xùn)練是否合適訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：12—15分鐘（4歲以上）7注意問題：（1）孩子往下滑時(shí)一定要提醒他不要扶話題兩邊。（3）滑板分大中小根據(jù)孩子年齡身高來(lái)確定。（5）孩子的衣服繩和掛鏈一定要去掉或放在里邊，大扣子的衣服要換一下。正確操作：讓孩子趴在地上沖墻推球教師站位：教師應(yīng)站在孩子的后面或者蹲下，隨時(shí)知道孩子的動(dòng)作是否規(guī)范。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：（1）隨時(shí)觀察孩子的身體狀況和情緒。（3）訓(xùn)練量是否合理。雙攏雙臂抬起推球的中上部注意別碰臉。此項(xiàng)是對(duì)前庭訓(xùn)練最見效的訓(xùn)練，但也是最累人的。四、平衡木目的:平衡能力。老師站位：教師應(yīng)站在平衡木側(cè)面。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子是否做到位。注意問題：一個(gè)孩子時(shí)來(lái)回走，幾個(gè)孩子時(shí)排隊(duì)走。老師站位：教師應(yīng)站在蹦床旁邊保護(hù)孩子（園蹦床邊上的拉簧不安全應(yīng)提起注意）。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：岔氣、肚子疼、剛吃完飯均不能做。(2)大齡或能力強(qiáng)的兒童做傳接球，從一個(gè)球接到兩個(gè)球。（2）教師要提高球感以免傳球失誤。注：對(duì)注意力不集中和多動(dòng)的孩子應(yīng)少做跳的運(yùn)動(dòng)更不要輕易加量。老師站位：教師站在平衡臺(tái)前面（膽小的孩子指導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)站在平衡臺(tái)后面，先邁上一只腳站在平衡臺(tái)中間，再邁另一只腳，站在中間，然后兩腳慢慢分開，雙手叉腰，左、右腳交通往下踩。訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替往下踩共100次，年齡小的可從50次開始年齡大能力強(qiáng)的可做傳接球，從一個(gè)球到兩個(gè)球。（2）做完后雙腳并攏，慢慢下來(lái)（從后下，一只腳先下）。七、獨(dú)角椅目的：平衡力正確操作：讓孩子坐在獨(dú)角椅。指導(dǎo)語(yǔ)：先坐穩(wěn)雙手叉腰，胸要挺起來(lái)，左右腳交替往前踢，腳從哪踢出去還回到哪。訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替100次，小孩子可以從50開始，大的孩子應(yīng)控制延長(zhǎng)停留時(shí)間。（2）對(duì)平衡能力差的孩子要多鼓勵(lì)。教師站位：教師應(yīng)站在孩子旁邊，摔倒時(shí)便于及時(shí)扶住孩子。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒、訓(xùn)練量及難度是否合適。（2）膽小敏感的可跳5圈.（3）跳的過程中有的孩子易摔倒老師要注意保護(hù)。九、跳繩目的：身體協(xié)調(diào)性正確操作：用繩來(lái)跳教師站位：教師站在旁邊及時(shí)指導(dǎo)。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒（剛吃完飯不能跳）。注意問題：（1）拿繩跳不要抽到人（2)不會(huì)要從分解動(dòng)作開始。（4）也可先由老師帶跳體會(huì)。教師站位：教師站在孩子前面，摔倒便于及時(shí)跳躍。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適（有喘氣困難的孩子一定要馬上停）。（2)腳一定要踩到底，手一定要始終抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。（4）一定要一下一下停穩(wěn)再跳以防摔倒。延伸：該項(xiàng)訓(xùn)練延伸的方法較多，可單拍一球，雙手各拍一球，可定點(diǎn)拍、可跨拍等十二、大籠球目的：觸覺正確操作：看孩子大小確定是爬或躺在球上面，集體做全部躺下或趴下