【正文】 訓(xùn)練動(dòng)作。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，獲得成就感增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（二）過程與方法目標(biāo) 。、背部肌肉的收縮，改善視覺、聽覺都有很好的效果。能逐漸做到感官與機(jī)能配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)，適當(dāng)?shù)乜刂七\(yùn)作的力度和速度，操縱物件。平衡木設(shè)置由易到難。在進(jìn)行趴地推球活動(dòng)時(shí)，視覺將信息大量送往大腦中樞神經(jīng)體系，固有感覺會(huì)使小腦更為蘇醒，指揮著肌肉緊張感的變化。采用的器材有，直線平衡木、S線平衡木、按摩球、小滑板、呼啦圈等。感統(tǒng)課訓(xùn)練項(xiàng)目想達(dá)到預(yù)期效果，課堂不適宜人數(shù)多，由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)際課堂效果和設(shè)計(jì)的課程有些差別是很正常的事情！第二篇：感統(tǒng)公開課說課一、說學(xué)情本堂課的四名學(xué)生均是自閉癥兒童，其中有兩名是重度自閉癥，兩名中度自閉癥每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展差別比較大，但有些共同特征，他們都存在著注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，身體協(xié)調(diào)性差，個(gè)別學(xué)生好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定等情況。進(jìn)行課程總結(jié)。獨(dú)立完成。師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。講解課程內(nèi)容，課堂活動(dòng)和學(xué)生應(yīng)注意的問題。另外學(xué)生在訓(xùn)練平衡木時(shí)可能會(huì)有心理恐懼，師多引導(dǎo)鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的及時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化。另外專門提出說明，由于學(xué)生情況各不同，在比賽分組時(shí)盡量考慮各個(gè)方面，盡量把兩組的人員分的差異接近，由于器材有限直線平衡木就一塊，造成比賽運(yùn)球兩組路徑不同，為了公平起見，兩組會(huì)交換場(chǎng)地。在前兩步學(xué)生自己進(jìn)行課程的時(shí)候，師會(huì)根據(jù)學(xué)生身體差異給予一定的提示和輔助。本節(jié)課所訓(xùn)練的學(xué)生都存在著不同程度的感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。平衡木設(shè)置由易到難。九、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能獨(dú)立完成平衡木運(yùn)球并不掉下平衡木。增進(jìn)學(xué)生的身體的控制能力和平衡能力。八、本課訓(xùn)練目標(biāo)能夠在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行平衡訓(xùn)練，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)，并按照老師要求循序漸進(jìn)地完成多個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練，刺激平衡感覺，強(qiáng)化身體形象。七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練分：（1）前庭平衡覺訓(xùn)練（2）本體覺訓(xùn)練（3）觸覺訓(xùn)練（4）聽動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練（5）視動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練本節(jié)課內(nèi)容是本體覺訓(xùn)練，強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。（2）幫助孩子控制和調(diào)節(jié)感覺信息。（5）嚴(yán)重影響孩子心理素質(zhì)狀況。（3）性格上的障礙。感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響主要有以下幾個(gè)方面：（1）影響孩子的智力發(fā)育及學(xué)習(xí)能力的提高。五、感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些影響？科學(xué)研究證明：感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致大腦無法合理安排身體的動(dòng)作，包括注意力、自我控制能力、協(xié)調(diào)能力等，這在不同程度上消弱了孩子的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，使其無法完成更高級(jí)、更復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。體育課也具有進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的功能，教師都應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)盡可能多的游戲、比賽的活動(dòng)，盡可能為學(xué)生設(shè)置一種情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。首先我們要明確感統(tǒng)訓(xùn)練課與體育課的聯(lián)系與區(qū)別。３至１３歲訓(xùn)練最宜，感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。三、什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構(gòu)成感覺資訊的方法，正確的概念是「腦功能的神經(jīng)功能」。二、什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息無法在還在大腦神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行有限的組合，孩子的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，而使機(jī)體不能和諧運(yùn)作的現(xiàn)象。第一篇：感統(tǒng)說課本體覺訓(xùn)練之平衡能力訓(xùn)練說課稿感統(tǒng)課沒有教材，主要根據(jù)學(xué)生具體的能力、身體情況設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，通過器材進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，并要保證一定的量和時(shí)間，從而達(dá)到身體機(jī)能，身體協(xié)調(diào)性的提升，在上這個(gè)課之前，首先要了解幾個(gè)概念，充分知道感統(tǒng)課是干什么的，有什么用。一、什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體在日常生活中，將來自不同感覺通路的信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及平衡覺、本體覺等，通過大腦中樞神經(jīng)的前庭覺進(jìn)行過濾和辨識(shí)，然后把重要的信息傳遞給大腦，通過大腦對(duì)信息進(jìn)行加工處理、協(xié)調(diào)整合之后，形成知覺，再指揮身體作出正確的反應(yīng)，這個(gè)過程是吸收有效信息和作出適應(yīng)性反應(yīng)的過程，即感覺統(tǒng)合，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。如看到了筆，想把它拿到自己手里，但卻不能自如地控制自己的手來完成拿筆的動(dòng)作。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是通過各種游戲使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射，所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練既是一種嚴(yán)格的訓(xùn)練，又是一種有趣的游戲，孩子很愿意參與，從而獲得肯定的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。四、感統(tǒng)訓(xùn)練課和體育課的關(guān)系。聯(lián)系：都是通過肢體語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該進(jìn)行安全意識(shí)的教育。區(qū)別：體育課的主要功能是向?qū)W生傳授某種體育技能；感統(tǒng)訓(xùn)練課主要是通過對(duì)學(xué)生的感覺器官的有效刺激，促進(jìn)其感覺功能的發(fā)展。久而久之形成了各種障礙，推遲了孩子的社會(huì)化進(jìn)展，最終嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。（2）易產(chǎn)生人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面問題。（4）推遲孩子的社會(huì)化進(jìn)展。六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)（1）提供給孩子豐富的感覺信息，使其建立復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通道。（3）幫助孩子對(duì)各種感覺刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力的提升。采用的器材是平衡木。在老師的指導(dǎo)幫助下，完成平衡木課程，促進(jìn)前庭覺的發(fā)展，兼顧其他感覺能力的提高。提升手眼協(xié)調(diào)能力，提升其專注性。十、教學(xué)內(nèi)容分析根據(jù)培六班學(xué)生現(xiàn)狀的分析，本節(jié)感統(tǒng)課主要是訓(xùn)練學(xué)生的本體覺，運(yùn)用的器材主要是直形平衡木，S形水平平衡木，“石頭”。（直線型、S型）能逐漸做到感官與機(jī)能配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)，適當(dāng)?shù)乜刂七\(yùn)作的力度和速度，操縱物件。比如劉歡，耿家豪明顯的平衡失調(diào)，肢體不受控制，根據(jù)學(xué)生能力差異情況，課程分為幾個(gè)層次，先是單一的走直線平衡木，讓學(xué)生找到平衡的感覺，第二步增加難度，走S形水平平衡木，這就對(duì)學(xué)生的平衡感提高了一步，第三步讓學(xué)生通過平衡木運(yùn)乒乓球，這就需要多種器官的配合，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)，第四步通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的多種協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中得到鍛煉和能力的提升，也培養(yǎng)團(tuán)體合作的精神。后兩步讓學(xué)生獨(dú)立完成。十一、說教法和學(xué)法根據(jù)課程和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用演練為主，師講解規(guī)則，示范動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，個(gè)體訓(xùn)練再加上分組合作的游戲方式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。十二、教學(xué)設(shè)計(jì)課前常規(guī)練習(xí)：整隊(duì)形，做三個(gè)律動(dòng)，律動(dòng)是專門設(shè)計(jì)和課程息息相關(guān)的，有大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作，給感統(tǒng)課做個(gè)預(yù)熱，給學(xué)生身體做個(gè)預(yù)熱，也調(diào)動(dòng)課堂氣氛。新授，師示范讓學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行第一輪的嘗試，走直線平衡木。讓學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行第二輪的嘗試，走S形水平平衡木。讓學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行第三輪的嘗試，運(yùn)球走平衡木。游戲活動(dòng)。十三、反思其實(shí)感統(tǒng)課適