彩虹小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)-展示頁
2024-10-21 10:19本頁面
【正文】 ，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。單價(jià)。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：單價(jià)數(shù)量=總價(jià)；并從中引申出：單價(jià)=總價(jià)247。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。這樣學(xué)生各抒己見，有些想好答案但不敢回答的學(xué)生聽到別人的答案和自己的一樣，就更加有信心回答問題了。對(duì)于學(xué)生提出的超范圍問題，她適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提點(diǎn)，或先存入問題銀行，并鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)將來解決等等。三、張老師對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問題，能靈活多變并很好的處理，這體現(xiàn)了一個(gè)老師的教育機(jī)智。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。張老師通過3月12日植樹節(jié)這一話題，引出植樹問題，并很巧妙的過渡到每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境，并且運(yùn)用所學(xué)解決了問題，整節(jié)課把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生感覺自己就是在解決生活中的問題，而不是做書本上枯燥的習(xí)題。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、張老師的這節(jié)課聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際。第一篇：彩虹小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)彩虹小學(xué)聽課心得體會(huì)3月15日,我有幸彩虹小學(xué)聽了張博云老師教學(xué)的一年級(jí)數(shù)學(xué)《我和小樹一起長》這節(jié)課,真的讓我感受頗深,受益匪淺。現(xiàn)就這節(jié)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)源于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際。這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是生活與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合,真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身就來源于生活，生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)問題。二、張博云老師教學(xué)這節(jié)課也是一節(jié)常規(guī)課,但整節(jié)課她都注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的培養(yǎng)?！睆膹埨蠋熯@節(jié)課可以看出她平時(shí)就很注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并能從她告訴學(xué)生觀察事物要有的一定順序這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出，她的數(shù)學(xué)課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更加滲透了其他學(xué)科的知識(shí)和能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，她讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不再乏味。她在課堂上很注重學(xué)生的積極參與性，因?yàn)樾抡n改本身的目的就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)主體性。另外她采取了一個(gè)問題多人回答的形式，當(dāng)每個(gè)學(xué)生回答后，她并不急于做出評(píng)價(jià)，而是多叫幾名學(xué)生回答后，再問你是怎樣想的，然后給出評(píng)價(jià)。這對(duì)增強(qiáng)不自信的學(xué)生自信心很有用。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王子璇今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。數(shù)量、數(shù)量=總價(jià)247。整個(gè)教學(xué)過程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時(shí)，注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。通過一個(gè)故事，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和
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