【正文】 年9月趙慧麗老師被評為“市級優(yōu)秀教師”，徐贊于2011年2月獲聊城市小學(xué)骨干教師稱號，張玉芳于2011年10月獲聊城市“好教師”稱號。課題研究成果：劉英華老師主持的課題《感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》于2011年1月順利結(jié)題，6月獲省級教育科研成果一等獎。張愛平老師撰寫的《淺談?wù)Z文教學(xué)素質(zhì)教育成果》，在中國教育實踐與研究論壇征文比賽中獲得一等獎。在2011年11月份我們開發(fā)區(qū)同課異構(gòu)大賽中，參加的6個學(xué)員也全部獲得一等獎，學(xué)員劉英華、趙瑩瑩分別獲第一名和第二名的好成績。在2011年全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選8名一等獎中，我們名師工作室成員包攬了6名，其中趙慧麗、陳玉華、丁述梅、徐贊分別獲前四名，徐淑芳、劉英華獲第六名和第七名。在2010年全市教學(xué)能手評選中，我區(qū)有三名小學(xué)語文教師被評為市教學(xué)能手，其中，學(xué)員張玉芳全市獲第二名。二、主要成績通過近兩個多學(xué)期的名師帶徒活動，學(xué)員們的教育教學(xué)理論水平有較大提高，課堂教學(xué)水平穩(wěn)步上升，科研能力日漸增長。我先后深入課堂聽了趙瑩瑩、徐贊等學(xué)員的實驗成果匯報課，每個學(xué)員每周提交一次實驗過程性材料。我首先組織大家共同學(xué)習(xí)了課題實驗方案，明確了實驗的目的和要求，然后進行分工實驗。先是進行了《高效課堂教學(xué)》研究，學(xué)習(xí)了有關(guān)理論和高效課堂案例，進行了案例分析，上了課題研究課。進行課題研究。每次趙老師講完課，我都進行具體點評，并作專題講座，讓所有聽課老師學(xué)有所獲，得到了與會人員的高度評價。帶領(lǐng)工作室成員送課下鄉(xiāng)。假期里我集中學(xué)員進行集體備課培訓(xùn)，然后讓他們作為備課主備人分工備課，之后在全區(qū)小學(xué)語文集體備課活動中將自己設(shè)計的教案與本學(xué)段老師交流、討論。通過三次備課，兩輪打磨，所有成員在理解把握教材、課堂教學(xué)設(shè)計、觀課評課等方面都有了很大的提高。于2011年11月份，組織了《夕陽真美》的課例打磨。觀摩之后每人設(shè)計了一節(jié)該年段的教案，然后進行同課異構(gòu)。每次都是邊觀摩，邊剖析指導(dǎo)，使老師們看得明白，學(xué)有方向。組織學(xué)員看錄像課。在全市名師送課下鄉(xiāng)活動中，我執(zhí)教了觀摩課《愛因斯坦和小女孩》，組織學(xué)員聽課學(xué)習(xí)，并撰寫了聽課心得。學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了學(xué)習(xí)體會，并在本單位上了匯報課、做了專題講座。除此之外，還組織了學(xué)員們到外地考察學(xué)習(xí)，開闊視野，提高認識。2011年3月份、10月份、12月份先后觀摩了《宋慶齡故居的樟樹》《淺水洼里的小魚》和《四季的雨》三節(jié)優(yōu)質(zhì)錄像課。根據(jù)培訓(xùn)計劃，從名師案例、全國課堂教學(xué)大賽獲特等獎的優(yōu)質(zhì)課中選取了低、中、高各學(xué)段的課例，組織學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后學(xué)員們都提交了學(xué)習(xí)心得體會，并于2011年9月份活動時進行了集體交流。首先進行理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)員們的教學(xué)理論水平。11月份開發(fā)區(qū)“名師帯徒工程”正式啟動。一、完成的主要工作積極籌備名師工作室成立。第一篇：名師帶徒開發(fā)區(qū)小學(xué)語文“名師帶徒”工作總結(jié)陶燕珍自2010年11月成立聊城開發(fā)區(qū)名師工作室以來，在社發(fā)局邵局長的關(guān)懷、教育管理中心王主任的具體指導(dǎo)和我們師徒14人的共同努力下，我們按照“開發(fā)區(qū)名師帶徒活動實施方案”制定了切實可行的培訓(xùn)計劃，堅持集中培訓(xùn)和學(xué)員分散研修相結(jié)合的原則，努力工作，積極進取，取得了一些成績。下面我就把自己做的一些工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作以回報。2010年9月、10月用了兩個月的時間，為名師工作室的成立，做了精心的籌備工作和“名師帶徒”學(xué)員的評選工作。認真組織學(xué)員進行學(xué)習(xí)。先后學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準，教育名家專著，如：蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《有效教學(xué)10講》，還學(xué)習(xí)了崔巒教授的《和“內(nèi)容分析”式的閱讀說再見》，吳忠豪教授的《期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身》兩篇指引改方向的文章。然后研究了名師案例和全國獲獎?wù)n例，提高學(xué)員們的教學(xué)實踐能力。每次都是邊觀摩，邊剖析指導(dǎo)，使老師們看得明白，學(xué)有方向。觀摩之后每人設(shè)計了一節(jié)該年段的教案，然后進行了同課異構(gòu)。先后到了南京、泰安、青島、濟南、北京等地學(xué)習(xí)觀摩。導(dǎo)師執(zhí)教觀摩課。研究名師學(xué)習(xí)課例，提高實踐能力。根據(jù)培訓(xùn)計劃，我先后從全國課堂教學(xué)大賽獲特等獎的優(yōu)質(zhì)課中選取了低、中、高各學(xué)段的課例，組織學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)。2011年3月份、10月份、12月份先后觀摩了《宋慶齡故居的樟樹》《淺水洼里的小魚》和《四季的雨》三節(jié)優(yōu)質(zhì)錄像課。組織課例打磨。學(xué)員們?nèi)w參與，全程參與。組織集體備課。通過這個活動，提高了他們分析、理解和把握教材的能力，并充分發(fā)揮了他們對全區(qū)的引領(lǐng)作用。2011年春學(xué)段，我?guī)ьI(lǐng)名師工作室成員開發(fā)區(qū)名師趙慧麗老師先后到開發(fā)區(qū)所有聯(lián)校、辦事處7個單位進行名師送課下鄉(xiāng)。而且在送課的活動中，使我們的名師工作室成員也得到了鍛煉和提高。為了使我們的學(xué)員從經(jīng)驗型向?qū)W者型、科研型教師邁進，我還組織了大家進行課題研究。于2011年秋學(xué)段進行了《開發(fā)課程資源，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)》課題的研究。我們邊研究邊實踐邊總結(jié)。經(jīng)過一個學(xué)期的大膽實踐和探索，現(xiàn)在已取得了階段性成果：一是通過課堂教學(xué)改革，初步提高了課堂實效；二是通過大量閱讀，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)；三是經(jīng)過開展多種形式的語文實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神；四是通過課題研究，學(xué)員們掌握了課題研究的基本方法，提高了他們的研究意識和科研能力。課堂教學(xué)成果：在2010年我們?nèi)珔^(qū)同課異構(gòu)活動中學(xué)員丁述梅、徐贊、張愛萍分別獲得一等獎一二三名。在2010年12月指導(dǎo)的徐贊老師在“全國蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽” 中，執(zhí)教的《錢學(xué)森》一課，榮獲一等獎。在2011年10月全市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選中，參加比賽的陳玉華等6個成員，全部獲一等獎，其中趙慧麗、徐淑芳均獲小組第二名。發(fā)表獲獎?wù)撐模宏愑袢A老師撰寫的論文《崇尚讀書》在省級刊物《文苑》上發(fā)表；張玉芳老師的論文《走進孩子的心靈，營造和諧的氛圍》2011年5月發(fā)表在《新課程》上。指導(dǎo)學(xué)生成果：趙瑩瑩、陳玉華老師指導(dǎo)的學(xué)